摘要：
現代信息技術尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調動學習積極性，使幼兒積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在美術活動中，引入現代信息技術，可創造生動、活潑、愉悅、高效地學習氛圍，優化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革像一個更科學、與時俱進的方向發展。
關鍵詞：
信息技術、幼兒園美術、情境
正文：
幼兒天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經歷淺、知識面窄。所以，在美術活動中，要積極運用各種新穎的引課藝術，創設與教材相適應的樂學氛圍，使幼兒在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創造。而現代信息技術尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調動學習積極性，使幼兒積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在美術活動中，引入現代信息技術，可創造生動、活潑、愉悅、高效地學習氛圍，優化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革像一個更科學、與時俱進的方向發展。
一、運用現代信息技術創設情境，使幼兒積極、主動地探求新知。
“良好的開端，是成功的一半”，一個活動的開始是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使幼兒從活動開始就產生強烈的求知欲望，對于幼兒學習新知是至關重要的。因此，在美術活動教學過程中，教師可根據教學內容特點和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新內容和幼兒的學習實際巧妙運用電教媒體，促使幼兒產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態。
如：在教學活動《中國民居》中，課伊始，我通過電腦動畫，出示一組圖片欣賞，每張圖片房子的圖案都不同，色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優美的音樂，給幼兒以視覺、聽覺以及美的享受，使活動進入輕松、愉悅的氛圍。當這一組造型各異的建筑圖片形象真實地展現在幼兒面前時，有的幼兒臉上露出了驚異的笑容，有的幼兒瞪大了眼睛，有的幼兒則對美麗圖片發出由衷贊嘆。電腦動畫的運用一下子把幼兒帶到了色彩構成繪制的情境之中,。這時老師利用顆顆幼稚心靈的“憤悱”之情，將熱切的情愫升華到理性，讓幼兒由粗淺的認識到多方位的審美之中，幼兒看了議論紛紛，興趣盎然，活動氣氛十分活躍，誰都感覺到了不同建筑的美麗和多姿。但幼兒畢竟認識面狹窄，對很多建筑不是很了解，這樣創設情境，導入活動，幼兒就會“疑”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情便由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新知識的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。
二、運用現代信息技術再現情境，使幼兒積極、主動地掌握新知。
每一個活動都有其重點和難點，美術活動也不例外，如何化解這些重點和難點，讓幼兒更好地掌握它，這時教師可借助現代信息技術，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、教師所講和幼兒思維融在一起，幫助幼兒使其受阻思維順暢發展，達成對事物深刻理解，進而突出重點，突破難點，增強教育效果。
如：在教學活動《美麗的秋天》中，由于幼兒經歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都不夠強，因此，對秋天的認識也很淺顯。要讓幼兒了解秋天的自然特色，就得盡可能讓幼兒到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，但由于時間、地理條件、外出坐車等客觀因素的限制，這一夢想往往難以全部難以實現。為此，我依據活動中的知識點和重點、難點，從網上搜尋了大量的相關圖片，用幻燈片制成大量的動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農忙、秋林漫步、秋菊叢中……
當這些大自然的秋景動畫再現在幼兒面前時，幼兒的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態，另外我再加入一些優美動聽的音樂和語言，向幼兒娓娓道來，幼兒在觀看過程中，其思維產生豐富的聯想，腦海中同時再現了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了活動中的重點，突破了難點，并使幼兒在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為幼兒的繪畫創作奠定了堅實的基礎，這樣幼兒在繪畫中可以從多方面的來表現繪畫的內容，并運用多種的色彩來體現秋天的美。
三、運用現代信息技術演繹情境，使幼兒積極主動地鞏固新知。
幼兒的創作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達到鞏固新知、發展思維、反饋信息的目的的一種訓練過程，更是反映教學效果的主要環節。因此，在美術教學過程中，教師要從實際出發，利用幼兒的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用現代信息技術，演繹情境，進行啟迪誘導，激起幼兒強烈創作欲，鞏固所學知識、技能，并結合點、線、面、色彩、構圖進行教學，從而提高美術活動的效果。
如：在中班教學活動《十個太陽》中，我從網上找尋了一個關于《十個太陽》的動畫片給幼兒播放，讓幼兒欣賞電腦動畫，了解畫太陽的過程：先畫圓形，再畫太陽的五官，最后畫太陽的光芒，用這樣的步驟讓幼兒一下子就明白了太陽的畫法，特別是太陽的光芒可以用不同的圖形來表示，三角形、圓形、方形、線形、圖形的組合等，這些不同的圖形變化變換出了許多不同姿態的太陽形象，看到這些千姿百態、形象生動的太陽時，幼兒激情高漲，頓時歡呼了起來，這個動畫的展示大大地激發了幼兒的創作之情。了解了幼兒的繪畫創作意圖后，我便引導他們演繹情境角色，感受創作意境，讓幼兒可以想象一下，你準備畫是什么時候的太陽：落山了、初升的、艷陽高照的，想添畫什么背景：小山、小房子、小花小草等，并用電腦演示不同背景變化的圖畫。看到這么多不同景象的作品，幼兒完全進入了那美妙的情景之中，他們的創作激情也再度被喚起、提高。此時，我讓幼兒自己來創作，在幼兒創作的過程中，再播放優美動聽的配套音樂，使幼兒們在所扮角色的引導下，開始自由馳騁于想象的王國之中，并進入創作的忘我境界。其作品結果顯示，幼兒創作大膽果斷，充分體現了幼兒的個性魅力。
四、運用現代信息技術升華情境，使幼兒積極、主動地強化新知。
幼兒繪畫作品的展評是活動的小結，是鞏固和強化新舊知識內在聯系的重要過程，也是一個教學活動的最后一個環節。因此，教師依據不同的教學內容和幼兒實際差異，遵循計劃性、針對性、趣味性原則精心設計一個新穎有趣的作品展評，讓幼兒以主人翁的態度出現，使他們有展示自己才華的機會，讓他們在完成創作后，將自己的作品布置到展板上或墻面上，幫助幼兒樹立成功感和自信心。有的作品如泥工、立體手工等在展示評價有一定的難度，因有些地方不太容易讓全班幼兒觀察到，這時可以結合現代信息技術中實物投影儀和數碼相機的運用，對細小的部位加以放大，或拍下來輸入電腦，使幼兒更清楚地觀察;對典型問題予以指出、分析、更正;對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚，提高幼兒的審美能力，升華情境。最后，教師可以小結本活動所學內容，讓幼兒統攝知識綱目，使整個活動在幼兒探索求知、積極主動、自信自豪、歡聲笑語中結束。
總之，在美術教學過程中，只要我們不斷地優化現代信息技術的組合，充分發揮其作用，就能優化教學，突破教學難點，解決教學重點，并能有效地提高教學效果，同時孩子能豐富幼兒的感性認識，開拓幼兒的視野，激發幼兒的學習興趣，促進幼兒素質的全面發展，從而更好地推進了現代化信息教育的長足發展。
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