看到這個(gè)標(biāo)題，你也許會(huì)睜大眼睛說(shuō)：有沒(méi)有搞錯(cuò)!美術(shù)與數(shù)學(xué)?一個(gè)屬于形象思維，一個(gè)屬于抽象思維的范疇啊!怎么滲透啊?別急，它們確實(shí)看似毫無(wú)關(guān)系，但是事實(shí)上這兩者之間卻有著非比尋常的關(guān)系呢!聽(tīng)我這么一說(shuō)，你可能又要這樣想：關(guān)系?是不是指在美術(shù)活動(dòng)中要用到的一支彩筆和許多蠟筆?一張范畫(huà)和許多張作品?幼兒畫(huà)的一只雞媽媽和生下的許多蛋?幼兒用一團(tuán)泥做成了許多小元宵?……請(qǐng)打住。你說(shuō)的依然只是涉及數(shù)學(xué)，而不是美術(shù)和數(shù)學(xué)的關(guān)系。回想一下，你在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，你的老師有沒(méi)有跟你提到過(guò)“透視”，講過(guò)“黃金分割”?你在教幼兒做泥工比如包一個(gè)有餡的湯團(tuán)吧，當(dāng)你隨便把湯團(tuán)團(tuán)成一個(gè)什么形狀，圓的、方的、小動(dòng)物形狀的甚至壓成一張餅或搓成一根麻花狀，想想，那團(tuán)包在里面的餡，此時(shí)肯定也被你扭曲得變了形，是吧?可是你注意到不管你怎么揉捏，它始終夾在面皮的里面嗎?這些就是美術(shù)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題啊!當(dāng)你用數(shù)學(xué)的眼光去欣賞美術(shù)，你才能真正體驗(yàn)到美術(shù)帶給你攝人心魄的生動(dòng)、美和無(wú)限遐想。

　　美術(shù)是一種造型藝術(shù)，就拿繪畫(huà)來(lái)說(shuō)，要把現(xiàn)實(shí)世界中的三維物體呈現(xiàn)在廁紙的兩維空間之中，就需要辨別被描給景物的基本形狀，確定它在與周圍其他物體的對(duì)比中是大還是小、所處位置是在鄰近的某物體上面還是下面，還要選擇物體表現(xiàn)的視角，是從正面、側(cè)面、還是背面來(lái)表現(xiàn)，等等。幼兒在繪畫(huà)中可以積累很多很多這樣的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)你也可以指點(diǎn)幼兒對(duì)照實(shí)際情境來(lái)發(fā)現(xiàn)他們自己對(duì)事物形狀的描繪以及事物間關(guān)系的處理是否符合實(shí)際，這是多好的發(fā)展幼兒形體抽象能力和認(rèn)識(shí)空間方位以及空間關(guān)系的機(jī)會(huì)啊!

　　此外，在繪畫(huà)中，色彩也是一個(gè)基本的要素。不管你是用單色還是彩爨：色，除了表達(dá)你的思想情感以及表現(xiàn)風(fēng)格外，可能最能恰當(dāng)?shù)胤从呈挛飶?fù)雜結(jié)構(gòu)或質(zhì)感的方式就是通過(guò)處理色彩塊面的深淺度來(lái)表現(xiàn)的了。如果你在指導(dǎo)幼兒運(yùn)用色彩前，能給幼兒提供一份深色的水粉顏料，鼓勵(lì)他們自己調(diào)出深淺不同的色調(diào)來(lái)，那么幼兒一定會(huì)主動(dòng)積極地去試驗(yàn)用不同量的清水(或白色顏料)與定量的顏料混合，然后去仔細(xì)比較混合后產(chǎn)生的不同深淺效果。這又是一個(gè)多好的量的感知和量的比較學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)啊!曾經(jīng)看過(guò)一節(jié)關(guān)于量的比較活動(dòng)，當(dāng)幼兒對(duì)輕重缺乏記錄的策略時(shí)，教師提示用顏色的深淺來(lái)表達(dá)，幫助幼兒解決了表征的困難，同時(shí)又促進(jìn)了幼兒對(duì)顏色深淺的理解。

　　不僅僅是繪畫(huà)，美術(shù)活動(dòng)中的手工，也滲透著數(shù)學(xué)概念和邏輯關(guān)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如泥工塑造更有利于發(fā)展幼兒對(duì)形體的感知，對(duì)大小、粗細(xì)、輕重等量的比較，對(duì)拓?fù)鋷缀慰臻g關(guān)系的理解，而剪貼、折紙、編織、紙塑等紙工活動(dòng)也可滲透形狀、對(duì)稱、模式、平面圖形之間以及平面圖形與立體圖形之間關(guān)系的體驗(yàn)和探索。

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