導(dǎo)讀：繪畫活動(dòng)是幼兒非常喜歡且易于接受的活動(dòng)，也是促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒個(gè)性全面發(fā)展的有效手段。在繪畫活動(dòng)中我們是從幼兒感興趣的事物入手，激發(fā)幼兒的情緒情感、增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒在繪畫的空間自由的翱翔。
繪畫活動(dòng)是幼兒非常喜歡且易于接受的活動(dòng)，也是促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒個(gè)性全面發(fā)展的有效手段。在繪畫活動(dòng)中我們是從幼兒感興趣的事物入手，激發(fā)幼兒的情緒情感、增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒在繪畫的空間自由的翱翔。
想象，是人腦在改造記憶表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)建新形象的心理過程，也是以往經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)形成的暫時(shí)的聯(lián)系重新結(jié)合的過程。正如愛因斯坦所說的：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力包括世界上的一切推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”黑格爾也斷言道：“如果談到本領(lǐng)最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。有研究發(fā)現(xiàn)人們在孩提時(shí)期最具有創(chuàng)造性，我們應(yīng)該怎樣開發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力，讓幼兒展開想象的翅膀在空中自由翱翔呢？
在工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的美術(shù)活動(dòng)有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。尤其是繪畫教學(xué)活動(dòng)，也是發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒個(gè)性全面發(fā)展的有效手段。在繪畫教學(xué)活動(dòng)中我們是如何發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力的呢？
一、興趣是促進(jìn)幼兒繪畫活動(dòng)，發(fā)展幼兒想象力創(chuàng)造力的前提
興趣是幼兒活動(dòng)的前提。所以在繪畫教學(xué)過程中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，方式發(fā)法多樣化，利用故事，兒歌，謎語，游戲，欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品等形式喚起幼兒作畫的興趣。
一次在繪畫活動(dòng)前，我請幼兒聽“芭蕉扇”的故事，故事中的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等是幼兒非常喜歡及熟悉的形象。在聽故事的過程中，幼兒非常的認(rèn)真，他們不時(shí)地在談?wù)撝适轮星楣?jié)，并自發(fā)的跟著故事中情節(jié)表演起來。看著孩子們?nèi)绱伺d致勃勃的表演，故事結(jié)束后，我提議把自己最喜歡的故事情節(jié)給畫出來，聽了我的提議，孩子們的熱情可高了，他們?nèi)齼蓛傻卦谝黄鸹ハ嗌塘恐�，有的幼兒是畫出單個(gè)的故事情節(jié)，也有兩三名幼兒共同配合畫出一個(gè)完整的故事。在這次活動(dòng)中，從孩子感興趣的事物入手不僅激起了幼兒作畫的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，而且也讓孩子們在相互學(xué)習(xí)中畫出了故事中主要人物的形象特征，學(xué)會(huì)了互相協(xié)商，體驗(yàn)到了共同合作的樂趣，創(chuàng)造出富有想象力的繪畫作品。
組織幼兒欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品也能喚起幼兒作畫的興趣。我們班幼兒剛剛接觸線描畫時(shí)，不能理解什么叫線描畫，應(yīng)該怎樣進(jìn)行線描畫的創(chuàng)作。于是我就找來了一些有關(guān)線描畫的優(yōu)秀作品請幼兒欣賞，幫助幼兒了解作品中獨(dú)有的特色及色彩的搭配，畫面的構(gòu)圖等。經(jīng)過欣賞后，幼兒逐漸對(duì)線描畫有了感性的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行線描畫創(chuàng)作時(shí)，他們不僅能夠創(chuàng)作出雜而不亂的畫面，而且還能夠?qū)㈩^腦中原有的花紋進(jìn)行加工，再造，創(chuàng)造出新的花紋，不斷豐富畫面的內(nèi)容。
所以說，只要是孩子們感興趣的事物，孩子們就具備了創(chuàng)作的熱情，從孩子感興趣的當(dāng)前事物入手，激發(fā)愛的情感，鼓勵(lì)他們將愛心付諸行動(dòng)是很有效的教育途徑。
二、情緒情感是發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。
繪畫創(chuàng)作必須有原材料。大自然和生活就是畫家進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的源泉。學(xué)前兒童的繪畫表達(dá)是他們的知覺與情感的物化形態(tài)。幼兒在感知的時(shí)候，關(guān)于對(duì)象的認(rèn)識(shí)及其與之伴隨的情緒情感會(huì)一同儲(chǔ)存進(jìn)他們的記憶庫。當(dāng)這些情緒情感延續(xù)或再度喚醒時(shí)，幼兒將渴望再現(xiàn)那些與之相關(guān)的事物，這樣就產(chǎn)生出美術(shù)創(chuàng)造的愿望和興趣，所以說情緒情感即是美術(shù)創(chuàng)造內(nèi)容的來源，又是創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力所在。
幼兒美術(shù)創(chuàng)造是在脫離眼前事物的情況下進(jìn)行的，創(chuàng)造的基礎(chǔ)上大量的觀察，多次的感知和豐富的經(jīng)驗(yàn)。在美術(shù)活動(dòng)中教師要為幼兒提供多種生活經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒頭腦中“內(nèi)在圖式”的積累。所謂內(nèi)在圖式，是指以信息形式儲(chǔ)存在頭腦中的種種表象、概念，它是幼兒從事美術(shù)活動(dòng)的原材料。如果幼兒要表現(xiàn)某些活動(dòng)，他的頭腦中必須有人們進(jìn)行某種活動(dòng)的有關(guān)表象存在，否則就很難表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)通過多種途徑，豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大其知識(shí)面，平時(shí)注意為幼兒選擇一些合適他們的不同風(fēng)格的圖書和影視節(jié)目，給他們講解，引導(dǎo)他們觀看。教師還須多與幼兒談?wù)撍麄兊纳顮顩r、家庭、小伙伴，讓他們回憶生活中有趣的事以豐富創(chuàng)作的題材。
在一次觀看電視節(jié)目“太空探索”中，幼兒對(duì)各種星球及宇航員的穿著、活動(dòng)非常感興趣。劉輝對(duì)我說：“王老師，你知道前一段時(shí)間楊力偉也駕駛“神州五號(hào)”宇宙飛船飛到天上了嗎？我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“對(duì)，我知道。”“我長大了也想向楊力偉一樣飛到天上去。”聽了劉輝的話，孩子們你一言我一語的說了起來。我就將計(jì)就計(jì)讓孩子們自己當(dāng)設(shè)計(jì)師給自己設(shè)計(jì)一架宇宙飛船，然后飛到天上去玩。聽了我的話孩子們都很高興，他們都沉浸在創(chuàng)作的快樂之中，創(chuàng)作完了以后他們還興高采烈地將自己的作品講給大家聽。通過這次活動(dòng)也使我想到，教師在選擇內(nèi)容時(shí)，應(yīng)從幼兒最感興趣的和最熟悉的事物，特別是那些具有情節(jié)性的內(nèi)容出發(fā)，更容易激發(fā)幼兒的情感和作畫的愿望。
三、增強(qiáng)幼兒自信心，是發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力的重要保證。
兒童繪畫是兒童用來傳達(dá)情感的視覺語言，增強(qiáng)對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)是順利讓幼兒通過繪畫把自己腦海中的意象、心情和對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來，創(chuàng)造一個(gè)屬于兒童自己世界的重要保證。
兒童畫并不單單是一幅畫，而是兒童的全部自我表現(xiàn)。在繪畫中，兒童通過自己的觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)自我，通過獨(dú)立思考去表現(xiàn)自己的感受，對(duì)于他們的藝術(shù)創(chuàng)造，教師和家長都應(yīng)給予理解和尊重。那種站在成人的眼光和尺度去衡量兒童作品，進(jìn)行百般挑剔，橫加指責(zé)的做法是錯(cuò)誤的。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，我們應(yīng)尊重每名幼兒，相信每名幼兒，多用鼓勵(lì)的方法，對(duì)于他們完成的作品，無論畫得怎樣都十分珍惜，用孩子的眼光去欣賞他們，評(píng)價(jià)他們，使他們對(duì)自己的作品充滿信心，當(dāng)幼兒的自信心增強(qiáng)了，這樣才會(huì)提高幼兒繪畫時(shí)的主動(dòng)性形成良好的自我探究，自我表現(xiàn)的獨(dú)創(chuàng)能力。
兒童的繪畫活動(dòng)是幼兒非常喜歡并且易于接受的教育活動(dòng)。因此，如果你想要了解孩子，教育孩子，你就應(yīng)掌握兒童繪畫這把鑰匙，讓兒童在繪畫活動(dòng)中插上想象力，創(chuàng)造力的翅膀自由翱翔。
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