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陶藝是中國古老的傳統文化。它的基本材料是土、水、火，人們只有掌握了水土糅合的可塑性、流變性以及成型方法和燒結規律，才能促成陶藝形態的產生和演化;同時，通過人們敏銳的靈感和大膽的創新意識，捕捉并揭示泥土的塑形美、柔韌美以及表現活力，注重造型與裝飾的有機結合，從而使陶藝作品產生美的形式。中國陶藝制品的造型、釉色、裝飾等藝術符號都與每個時期的意識形態和物質生活相聯系，其實用性、審美性和文化性高度疊合。
一、幼兒陶藝活動的特點
陶土是無毒無臭的天然礦物，經塑料袋包裝后，水分不易蒸發，濕潤柔軟，可塑性強。幼兒陶藝教育是讓孩子們手、眼、腦并用，并把自己的想象和從外界感受到的信息轉化為自己的心理意象的過程。
1、操作性
幼兒通過搓、捏、拉、團等動作，隨心所欲地進行泥塑造型，在造型過程中產生創作的靈感，讓陶藝作品的內容和形態產生意想不到的效果。
2、漸進性
陶藝制作活動一般分步進行，每次要求不同，由淺人深，由易到難，循序漸進，使幼兒在不知不覺中完成生動有趣的作品，幫助幼兒建立自信心，體驗成功感。
3、趣味性
人類與生俱來就有一種親近大自然的天性。對幼兒來說，玩泥巴是最愜意不過的游戲，雖然他們對陶藝懂得很少，但那種對原始樹料得天獨厚的處理能力、溢出心靈的想象以及游戲似的創作方式的確令人著迷，因此，在陶藝教育中，幼兒樂于投入、積極參與、開心學習、快樂創作。
4、綜合性
民間藝術與現代陶藝相結合，欣賞、設計與造型制作相結合……在陶藝創作活動中，幼兒感受藝術、體驗多元文化。
二、幼兒陶藝活動的價值
陶藝是一種創造性藝術，而孩子的創造力是與生俱來的。幼兒用雙手或操作簡單的工具進行泥塑創作活動時，教師應引導和鼓勵幼兒主動去創造美的形態、美的事物、美的世界，讓幼兒“隨形”、“隨勢”、“隨地”地展開聯想，并根據需要用手對泥作搓、捏、拉、團等動作，隨心所欲地進行打平、壘高、滾圓、拉長等造型，產生創作的靈感，從而使大腦自由發揮想象，左右腦思維協調發展，創新思維由此得以萌發。
1、陶冶情操，發展個性
《幼兒園教育指導綱要(試行)》在藝術領域提出了“感受與創造并重”的教育觀，強調讓幼兒的視覺和情感獲得滿足、愉悅的同時，培養其對美的感受能力和藝術創造能力。泥巴可塑性強，能使幼兒“知能互補”， “人人有作品，個個都成功”。開展陶藝活動時，幼兒隨心所欲、無拘無束、自由操作，他們在創作中體驗成功，增強自信，并逐步形成一定的個人特長，以及愛聽、善思、好探索、關心人的良好品質。
2、拓展視野，傳承文化
漫長的歷史發展過程中，陶藝文化已經成為中華傳統文化的一個重要組成部分。民間藝人用天然的材料制作出精美小巧的工藝品，深得民眾的喜愛。讓陶藝活動進入幼兒園課程，可直觀有效地讓幼兒從小接受傳統文化的熏陶，拓寬幼兒的視野，激發他們創作的熱情，從而更妤地傳承中華民族文化。
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