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設(shè)計(jì)思路：
《春天在哪里》這首詩是以歌詞的形式出現(xiàn)的,但這首詩歌格式整齊,講究壓韻,讀來朗朗上口,頗含詩意。春天在那里？以這個(gè)問題引頭的詩歌,展開了廣闊的畫面,也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏,營造出輕松歡快的格調(diào),與春天的景色融合一體,給幼兒以美好的向上的精神啟迪。在教學(xué)中老師為幼兒提供大量的物質(zhì)準(zhǔn)備,讓幼兒在看、聽、聞、摸等親身體驗(yàn)中感受春天,描述春天。整個(gè)教學(xué)過程遵循先感知,再創(chuàng)作；先集體學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的過程。有利于幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察生活、學(xué)會(huì)“共同學(xué)習(xí)”
教育目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩歌《春天在那里》,感受詩歌的韻律美。
2、引導(dǎo)幼兒用多種感官感覺春天,學(xué)習(xí)仿編詩《春天在哪里》,體驗(yàn)成功的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、春天圖片一幅、詩歌格式圖一幅。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。
2、錄音機(jī)、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）3、蝌蚪、小魚、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發(fā)芽的各種植物等。
教育過程：
一、欣賞詩歌《春天在哪里》,感受詩歌的韻律美。
1、放《春天在哪里》的樂曲作為背景音樂,老師有表情地朗誦詩歌。
2、出示掛圖,第二遍朗誦詩歌。討論：詩歌里每一段的頭一句是什么？為什么說春天在小朋友的眼睛里？詩歌聽上去感覺怎么樣？
3、帶領(lǐng)幼兒將詩歌念一遍。
二、聽錄音仿編詩歌。
1、出示詩歌格式圖,朗誦詩歌。
2、聽錄音,感受春天,學(xué)習(xí)仿編詩歌。
⑴幼兒聽錄音,說說自己找到了什么。
⑵根據(jù)幼兒敘述的內(nèi)容與幼兒邊討論邊定下這段詩的內(nèi)容。
⑶與幼兒一起朗誦仿編地詩歌。
⑷討論：除了可以聽到春天,還可以怎樣知道春天來了？
三、幼兒分組感覺春天,仿編詩歌。
1、將幼兒分組：一組用眼睛看春天；一組用鼻子聞春天；一組用手摸春天；一組用耳朵聽春天。
2、各組幼兒討論仿編詩歌。
3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的詩歌,其他組幼兒學(xué)習(xí)。
四、放伴奏帶,幼兒表演自己仿編的詩歌。老師用贊賞的態(tài)度來激發(fā)幼兒的自豪感,鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神。
教學(xué)提示：《春天在哪里》這首詩內(nèi)容難度不大,欣賞詩歌的重點(diǎn)可放在詩的形式特點(diǎn)上。仿編詩歌時(shí),為了幫助幼兒把握詩歌的結(jié)構(gòu),教師可以提醒幼兒注意這首詩的格式圖,仿照格式改變內(nèi)容。貼在黑板上的格式圖可為這樣：
春天在哪里？
春天在★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★春天在★★★★★★★教師應(yīng)注意在仿編詩歌的過程中,引導(dǎo)幼兒將個(gè)人的詩歌仿編內(nèi)容納入一定格式,強(qiáng)調(diào)某一種感覺所獲得的內(nèi)容。但不過分強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)完全統(tǒng)一。
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