活動目標：理解故事內容,知道有的動物有再生的本領。
活動準備：《螃蟹的奇遇》PPT、各種動物的圖片活動過程：
一、猜測螃蟹斷螯的原因,激發幼兒興趣1、出示一只螃蟹（兩只大螯不同大小）,提問：這是怎么回事？怎么會斷螯呢？
2、交流猜測結論。
二、聽故事,理解故事主要內容1、講故事：從故事開始到"心里很難過",理解：
（1）螃蟹的大螯是怎么斷的？
（2）螃蟹丟掉了一只大螯很擔心,很難過,為什么？
2、繼續故事：從"小河邊的竹籬笆上爬著牽牛花"到"壁虎的話是對的",理解：
螃蟹對壁虎說了什么？壁虎是怎樣回答的？（讓孩子們模仿、表演。）3、繼續故事：從"螃蟹又神氣活現地在河岸邊爬來爬去。"到最后,理解：
（1）螃蟹安慰蚯蚓的話對嗎？原來的一條蚯蚓會變成幾條？
螃蟹只說對了一半,蚯蚓不但會再生,而且兩個半段身體都會長成一條蚯蚓,一條蚯蚓變成了兩條。
（2）孩子們模仿、表演。
4、如果你是螃蟹會怎樣對蚯蚓說呢？
5、完整欣賞故事。
三、尋找有再生本領的動物在動物圖片中,尋找有再生本領的動物。（海參、海星等）。
附故事：螃蟹的奇遇螃蟹在小河邊玩,被人捉住了,關在魚簍里。螃蟹沒辦法從魚簍里逃出去,氣得嘴里直吐泡沫。
過了一會兒,螃蟹看見魚簍上有一點亮光,便輕輕地爬上去。啊哈！魚簍蓋子沒有蓋緊,露出一道縫來,亮光就是從這里照進來的。螃蟹探著身子往外擠,擠呀擠呀,終于擠出來了。真糟糕,因為太用力,竟然把一只大螯給擠斷啦！
螃蟹在小河邊爬來爬去,想到自己丟掉一只大螯,心里很難過。
小河邊的竹籬笆上爬著牽牛花,一只壁虎在花叢間爬著。螃蟹對壁虎說："我被人抓住了,在逃跑的過程中把大螯給擠斷了。"壁虎安慰它說："別著急,我們都有再生的本領,過不了幾天,你就會長出新的大螯來的。"螃蟹不相信,怪壁虎騙它。壁虎說："這是真的！有一次我遇到一條大青蛇,咬住我的尾巴,我用力一掙,掙斷尾巴就逃啦。哈哈,沒過幾天,我又長出一條新的尾巴！",壁虎說著,轉過身子,給螃蟹看它的新尾巴。
過了一段時間,螃蟹果真長出一只新的大螯,這才高興起來："呵！壁虎的話是對的。"螃蟹又神氣活現地在河岸邊爬來爬去。忽然,它看見有東西在泥地上打滾,哎喲,原來是一條蚯蚓,被人用鐵鍬斬成兩段,真可憐！
螃蟹想到自己斷螯的痛苦,安慰它說："別著急！我們都有再生的本領,過不了幾天,你會重新變成一條蚯蚓的,放心吧！"蚯蚓扭動著身體,說道："你搞錯啦！不是一條,是兩條。兩個半段身體都會長成一條蚯蚓的,我們的再生本領比你強啊！"螃蟹覺得這是新鮮事："過幾天,我一定再來看看蚯蚓朋友！"
一、活動背景螃蟹是我們生活中一種常見的小動物,整個活動以螃蟹失去大螯、長出大螯、發現壁虎和蚯蚓的再生本領為線索。在欣賞課件和觀察畫面的過程中引導幼兒理解故事,初步了解哪些動物有再生的本領。通過看看、說說的方式熟悉故事的發生、發展的過程,從而激發幼兒對動物的再生本領的探索。
二、活動目標1.仔細觀察畫面,理解故事內容,并能用完整的語言表達。
2.知道有些動物具有再生的本領。
3.感受同伴之間的關愛之情,懂得安慰他人。
三、活動準備1.圖片 2.PPT活動重點 理解故事內容,了解動物的再生本領活動難點 大膽解讀畫面內容四、活動過程（一）激趣導入師：這只螃蟹有什么特別的地方？【出示螃蟹圖片】
猜想：這只螃蟹大螯斷掉的原因可能是什么？
（二）理解故事內容1.觀看ppt提問：螃蟹的那只大螯怎么會斷掉的？（因為被人捉住關在竹簍里,它為了脫險,結果失去了一只大螯）【講述故事第一段"事情是這樣的……"】
師：沒有了大螯的螃蟹好擔心啊！它可能會遇到哪些困難呢？【可能被同伴欺負；可能不方便捕食；可能會影響游泳的速度……】
師：如果你是螃蟹的好朋友,你會怎么安慰它呢？
小結：看到螃蟹這么擔心,你們都會安慰它,你們真是一群有愛心的朋友,它獨自在河邊爬。
2.分析畫面1師：螃蟹遇到了誰？猜一猜它們可能會說些什么呢？
師：的確,壁虎就是這樣安慰螃蟹的"別擔心,我們都有再生的本領,過不了幾天,你就會長出一只新的大螯來的。"師：螃蟹覺得這事太不可思議了,于是壁虎對螃蟹說了一件它親身經歷的事,猜一猜是什么事呢？
師：壁虎的身體發生了什么變化呢？【引導幼兒觀察云記號里的畫面】
小結：原來壁虎具有再生的本領,螃蟹和壁虎一樣,也有再生的本領。
3.分析畫面2師：哎呀！這條蚯蚓怎么了？如果你是螃蟹,你會對蚯蚓說些什么呢？
過渡：蚯蚓也也有再生的本領哦,不過蚯蚓再生的本領可是和螃蟹的不一樣的哦！你們發現了嗎？有什么不一樣呢？【觀看云記號里的畫面】
師：螃蟹相信嗎？從哪可以看出來？
小結：現在我們知道了,有的動物雖然都有再生的本領,但是它們再生的本領表現出來的結果卻是不一樣的。螃蟹和壁虎是斷掉的地方重新長出一個,讓自己的身體重新變完整,而蚯蚓段成兩段的身體不是變成一條新的蚯蚓,而是長成兩條新的蚯蚓,這真是太不可思議了。故事到這就結束,請你為這個故事起個名字吧！【出示圖三】
（三）討論環節師：我們除了知道蚯蚓、螃蟹、壁虎的個別部位可以再生之外,還有沒有其他的動物也有這樣的再生的本領？和周圍的小朋友討論一下。
小結：對呀,蛇的皮,章魚的足、鹿的角等都有再生的本領。動物朋友們用再生本領可以保護生命,可是有的動物朋友沒有再生本領它們又是怎樣保護自己的呢？如果你有收集到了這方面的知識,歡迎來和我們大家分享。
五、活動反思本次活動教學具豐富,即提供了多媒體課件,還有圖片,給與幼兒不一樣的感受；其次,幼兒學習有共鳴,在欣賞螃蟹斷鰲之后,孩子們都非常愿意來幫助小螃蟹,為螃蟹出謀劃策,當了解了再生的本領之后,他們感知到了動物本領的神奇。以故事的形式貫穿整個活動,以情景式的方法導入讓幼兒大膽的對螃蟹的奇遇進行猜測,引起幼兒探究的興趣,并圍繞故事展開動物再生的本領,提升幼兒的經驗。同時本次活動中還是存在諸多不足之處,在引導幼兒觀察云記號的時候,可讓孩子多發表自己的意見,為下一環節的教學活動打下基礎。其次在為故事取名時,幼兒的想象能力很豐富,取得名字也很好,在此環節中教師硬拉孩子回到《螃蟹的奇遇》這個名字上來就顯得牽強了些。
活動目標：
1、理解故事內容,知道有的動物有再生的本領。
2、能用完整的語言圍繞故事中的問題進行表述。
活動準備：
故事角色圖片、故事課件、各種動物圖片活動過程：
一、導入,猜測螃蟹斷螯的原因。
師：小朋友們,今天啊黃老師請來了一個朋友,這個朋友有點特別,你們看一看。它特別在哪里？
1、出示一只螃蟹（兩只大螯不同大小）,幼兒討論：這是怎么回事？怎么會斷螯呢？
師：這是一只……（幼兒集體回答：螃蟹。）,可是這只螃蟹有點不一樣,它不一樣在哪里啊？（幼兒回答：一只腳斷了。師糾正這是大螯不是腳。）這是怎么回事啊？小朋友們猜猜看,螃蟹的大螯怎么會斷的呢？（幼兒猜測：螃蟹與別的小動物打架；螃蟹調皮等。）二、聽故事,理解故事主要內容。
師：（估計小朋友們的回答都不對）黃老師這里有一個故事,你們來聽聽看,螃蟹的大螯究竟是怎么斷的。
1、講故事：從故事開始講到“你會重新變成一條蚯蚓的”,理解：
（1）螃蟹丟掉了一只大螯很擔心,為什么？如果沒有了大螯,可能會發生什么事？
師：好,誰來告訴我,螃蟹的大螯是怎么斷的？（幼兒根據故事內容回答：螃蟹被抓住了,它在逃跑的過程中把大螯擠斷了。）師：螃蟹丟了一只大螯,心里很難過很擔心,為什么呢？（幼兒回答：因為螃蟹沒有了大螯就不能保護自己了。）哦,螃蟹沒有了大螯,就有可能被別的小動物欺負,所以它很擔心。
（2）螃蟹對壁虎訴說了自己的不幸遭遇,壁虎是怎樣回答的？（可讓幼兒模仿、表演）師：那么螃蟹后來遇到了誰啊？（幼兒回答：壁虎。）螃蟹對壁虎訴說了它的不幸遭遇后,壁虎是怎么對螃蟹說的呢？（幼兒回答：壁虎對螃蟹說,我們都有再生的本領,大螯過了幾天就會重新長出來的。）師：那么誰愿意來扮演一下螃蟹和壁虎,把他們的對話表演出來？（鼓勵幼兒大膽表演。）2、螃蟹安慰蚯蚓的話對嗎？原來的一條蚯蚓會變成幾條？
師：接下去,螃蟹又碰到了誰啊？（幼兒回答：蚯蚓。）對了,螃蟹看到蚯蚓的身體被鐵鍬斬成了兩段,它對蚯蚓說了什么？（幼兒回答：螃蟹對蚯蚓說我們都有再生本領,過不了多久你就會重新變成一條蚯蚓的。）師：那么,蚯蚓聽了螃蟹的話,會怎么說呢？（繼續故事：蚯蚓扭動著身體,說道：“你搞錯啦！不是一條,是兩條。兩個半段身體都會長成一條蚯蚓的,我們的再生本領比你強啊！”螃蟹覺得這是新鮮事：“過幾天,我一定再來看看蚯蚓朋友！”）螃蟹只說對了一半,蚯蚓不但會再生,而且兩個半段身體都會長成一條蚯蚓,一條蚯蚓變成了兩條。
師：哪個小朋友聽清楚了,蚯蚓是怎么回答螃蟹的？（幼兒回答：蚯蚓說我的身體會再生成兩條蚯蚓。）3、如果你是螃蟹會怎樣對蚯蚓說呢？
師：下面,我又要請小朋友來表演了,誰愿意做螃蟹,誰愿意做蚯蚓？
4、用對白和對話的形式表演故事最后一段。
師：原來啊,螃蟹只說對了一半,蚯蚓不但會再生,而且兩個半段身體會長成都會長成一條蚯蚓,一條蚯蚓變成了兩條蚯蚓。如果你是螃蟹,你會怎么對蚯蚓說呢？（幼兒回答：蚯蚓你別擔心,你的身體斷成兩段,就會變成兩條蚯蚓的。）師：螃蟹聽到蚯蚓說自己會變成兩條蚯蚓,覺得很新鮮,他說他過幾天一定會再去看看蚯蚓朋友的。你們覺得,螃蟹過幾天去看蚯蚓的時候,會說什么呢？（幼兒展開想象回答。）5、觀看故事課件完整欣賞故事。
三、尋找有再生本領的動物。
在動物圖片中,尋找有再生本領的動物（壁虎、海參、烏賊、海星等）師：黃老師這邊有很多小動物的圖片,我要請你們找一找,哪些小動物是有再生本領的,哪些小動物是沒有再生本領的,請你們把動物們分分類。（出示各種動物的圖片,請小朋友上前分類。）活動反思：
本次活動是通過一個故事來讓幼兒了解動物的再生本領。在聽故事的過程中,幼兒看到一張張配合故事的圖片,都一個個小眼睛睜的大大的。故事之后,我對主要內容進行提問,幫助幼兒理解故事意思及鞏固“再生本領”這個知識點。但是我發現效果并不明顯,可能因為一下子講完故事提問,幼兒來不及“消化”。之后,我用一個“找找有再生本領的動物”的小游戲來結束本次活動。幼兒通過自己親自找動物,對“再生本領”這個知識點有了進一步是熟知與理解。
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