隨著幼教改革的深入與素質(zhì)教育的開展，使我們幼教工作者越來越認識到：幼兒教育不等于幼兒園教育。要實現(xiàn)教育目標，提高幼兒素質(zhì)，光靠幼兒園是難以實現(xiàn)的。教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件�！奔彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴，父母是幼兒的第一任老師。因此，幼兒教育必須是家庭與幼兒園密切配合，形成合力才行。所以，家園共育這種新的教育理念逐漸被人們所接受。家園共育中，主要特點就是幼兒園與家庭、教師與家長相互配合，共同促進幼兒發(fā)展。那么，新的時期，新的教育理念下，將如何做好家長工作呢？
1.注重溝通，建立平等和諧、信任支持的伙伴關(guān)系
現(xiàn)在，我們幼教工作者充分認識到，加強與幼兒家長的溝通，建立良好的合作關(guān)系，是幼兒園生存與發(fā)展的關(guān)鍵，也是家園共育的前提條件。我們只有與家長的感情溝通了，有了良好的感情基礎(chǔ)，情感交流的渠道暢通了，才能談得上相互了解、相互交流、互相合作，共同教育幼兒。因此，在與家長的溝通中，我們本著以下原則：
1.1以尊重平等為前提。
做為教師我們非常清楚，家長和我們是實際意義上的合作伙伴，大家都是為了一個共同目標——教育幼兒，使他們得到良好的發(fā)展。尊重平等是建立和保持良好合作關(guān)系的一個重要前提。我們雖是干的教育事業(yè)，在幼兒教育方面可能比一些家長有著較為全面的認識和理解，但在與家長的交談中，絕不能以教育專家自居，動不動就使用專業(yè)術(shù)語，或指責(zé)批評家長的觀點，給人一種高高在上的感覺，讓人望而生畏。在與家長交談中，我們總是從實際出發(fā)，用最淺顯的話語說明一些道理，讓家長明白我們教師的觀點。另外，我們還要耐心聽取家長的建議，尊重家長提出的一些看法，改正工作中的不足，以求在尊重平等的基礎(chǔ)上達到共識。
1.2以真心理解為關(guān)鍵。
現(xiàn)在的幼兒多數(shù)是獨生子女，一家一個孩子，幾個大人守著，百般呵護，甚至有些嬌縱都是可以理解的。俗話說：誰的孩子誰不愛呢？家長把孩子送到幼兒園，交到老師手中，當然就會對我們的服務(wù)抱著一定高度的期望值，但當我們有些服務(wù)與他們的期望出現(xiàn)偏差時，家長很有可能出現(xiàn)一些不滿情緒。比如：孩子在院子里自己不小心摔倒了，受了一點兒小傷，如果家長自己看著，扶起孩子，提醒他以后小心也就過去了�？稍谟變簣@，家長很可能會責(zé)備我們老師不周到、不到位。每當有類似現(xiàn)象發(fā)生時，我們就以平和心態(tài)，以換位的思想理解家長。因為他們當時并不在場，沒看到經(jīng)過，見到的只是結(jié)果，出于對孩子的疼愛，才會產(chǎn)生不滿情緒的。我們教師從自身找不足，向家長真誠的說明問題，與家長溝通，不對家長產(chǎn)生偏見，以妥善的方式化解家長的抱怨，化干戈為玉帛，恢復(fù)家長對我們的信任。
1.3以講究技巧為鑰匙。
不是有“一句話十種說”的說法嗎？同樣的一句話一個意思，可以用不同的措辭來表達，得出不一樣的結(jié)果。我們教師在與家長的接觸交談中，特別注意講求技巧。例如：孩子犯了錯誤，不是直接找家長告狀，而是先說說孩子平時的情況以及優(yōu)點和進步，再對孩子的缺點提出要求家長共同教育的建議，讓家長知道，老師和家長的心思一樣，是盼望孩子健康成長的。但講求技巧不是圓滑，隨聲附和，討好家長，是以真心誠意與家長交流，以免產(chǎn)生誤解和隔閡，影響與家長溝通解決問題的效果。
與家長溝通的途徑很多，我們除堅持以上原則外，還想了許多形式：如利用家園聯(lián)系卡匯報幼兒的點滴進步；利用家長專欄讓家長了解我們的工作；利用電話與家長交談聯(lián)絡(luò)感情；利用家訪溝通思想等。通過與家長的有情溝通，使家長明白了我們教育的特點，也了解了老師的辛苦和對幼兒的情懷，家長對我們老師也更尊重體貼，配合教育幼兒上也更加主動了，使家園共育成為可能。
2.加強指導(dǎo)，教給家長科學(xué)育兒知識
現(xiàn)在，家庭教育中存在的問題還比較多，如家長只重知識技能的培養(yǎng)，忽視了思想品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，溺愛嬌慣、包辦代替、過度保護等。《幼兒園工作規(guī)程》指出教師要“幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負教育幼兒的任務(wù)�！笨梢娮鳛橛捉坦ぷ髡撸С趾蛶椭议L改善家庭教育的狀況，提高家長的科學(xué)育兒水平，是教師義不容辭的責(zé)任，是家長工作中不可缺少的一部分，也是實現(xiàn)家園共育、提高幼兒素質(zhì)的需要。
為了幫助家長提高科學(xué)育兒水平，我們園里定期召開家長會，為家長講解育兒中存在的問題。還舉辦家長學(xué)校，請幼教專家為家長做家庭教育、營養(yǎng)膳食的知識講座。印發(fā)家教知識答卷，對家長進行了較為深入系統(tǒng)的家教指導(dǎo)。
作為教師，與家長和幼兒接觸更為密切和頻繁，因此也就更加了解一些家庭及家長的家教思想動態(tài)，指導(dǎo)家長工作就更是責(zé)無旁貸。我們針對不同家長的不同情況給予不同的意見和建議。對于對孩子知識技能要求過高的家長，我們向他們解釋幼兒年齡特點，告訴他們過高要求的危害，向他們宣傳科學(xué)育兒的方法；對于認為教育孩子是教師的事，于己無關(guān)的，我們向他們宣傳家長言傳身教的重要性；對于教育方法不當?shù)�，幫助他們觀察了解孩子，找到適合的教育方法。我們還特意在家園專欄內(nèi)開辟了家教知識小專欄，把一些好的育兒經(jīng)驗、國內(nèi)外的幼教動態(tài)、最新的幼教成果及時展示給家長，讓家長從中學(xué)到一些家教知識和恰當方法，引導(dǎo)家長更新教育觀念，進一步體會對孩子進行良好培養(yǎng)的重要性。
3.參與互動，真正實現(xiàn)家園共育
著名幼教專家方明老師說過：“家庭教育與幼兒園教育就如一車兩輪，必須同方向、同步調(diào)前進，才能促進幼兒健康發(fā)展�！痹诩覉@共育中，我們充分發(fā)揮家園兩種教育的優(yōu)勢，做好家長工作，利用家教的便利之處，取得了較好的效果。如在教育活動之前，讓家長通過專欄了解我們的工作計劃和教學(xué)目標，以及活動安排等，請家長帶孩子去城里游玩；到野外采集樹葉；然后再由教師組織相關(guān)的教育活動，通過談話、
音樂、繪畫等，讓孩子們把活動感受表現(xiàn)出來。由于孩子們有了切身體驗，開闊了眼界，再加上有了家長的講解，孩子們的表現(xiàn)自然也就豐富了。
另外，為了更好的調(diào)動家長參與活動的積極性，我們還根據(jù)本班幼兒和家長的具體情況，在家長專欄內(nèi)，特意為家園互動留出了一席之地，把需家長配合的和家長需要老師做的在此留言，互相反饋信息。如針對我班幼兒家園表現(xiàn)不一的現(xiàn)象，我們搞了“家園共同發(fā)紅花”活動。班里每周堅持評紅花貼在專欄的表格中，還在專欄中給家長列好表格，請家長協(xié)助，按表格內(nèi)容，孩子達到一項貼一朵紅花，周末把表拿到幼兒園，老師在專欄展出，這樣，既讓老師了解了幼兒在家情況，也讓家長看到了孩子在園的表現(xiàn)，家園教育也有了一致性。每次的開放日活動，我們都征得家長的同意，安排一些親子活動，讓家長參與到活動中來。活動后，耐心聽取家長的反饋意見，用以改進以后的工作，真正做到家園互動。
在資源共享，家園共育活動中，幼兒園要向社區(qū)所有的家長和幼兒敞開大門，進行社區(qū)開放活動，并建立家長委員會，讓家長參與管理幼兒園的一些事務(wù)。我們還要充分挖掘利用社區(qū)、家庭中的人力資源，作好家長工作，對家長溝通、指導(dǎo)、互動，請家長當講師進課堂，參與我們的教育活動。使幼兒園的家長工作朝著經(jīng)�；�、制度化、規(guī)范化方向發(fā)展，使家園共育做到盡善盡美。
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