摘要：幼兒園戶外活動是幼兒園一日基本活動內容之一，幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。針對目前影響幼兒園戶外活動的現狀，通過優化幼兒園戶外活動形式、戶外活動材料、活動內容、戶外活動環境等方面談優化戶外活動的策略，增強幼兒戶外體育鍛煉的實效性，促進幼兒身心和諧的發展。
　　關鍵詞：幼兒園戶外活動優化
　　《幼兒園教育指導綱要》健康領域中指出，幼兒園要 “在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度”。幼兒園在戶外活動中應創造條件，引發幼兒自主探索、自主運動，提高運動技能，促進幼兒健康和諧發展。
　　一、影響幼兒園戶外活動的因素
　　1.戶外活動形式單一
　　目前大多數戶外活動形式都是以集體性戶外活動形式為主，導致教師在組織戶外活動時集體性活動形式居多，個體、小組、自發式活動形式很少，即使在集體活動后的少量分散活動，也常常由于缺乏明確的目標，而多以放羊式活動較多。使得目前戶外活動普遍存在，戶外活動形式單一的現象，難以激發幼兒對體育活動的興趣。
　　2.戶外活動內容不適宜
　　目前，幼兒園戶外活動內容，多是參考各類幼兒園戶外體育活動教材等。但是，縱觀現有的戶外活動指導教材，像經典游戲、體育游戲、徒手、器械操等等，普遍沒有主題性、整合性特征不明顯、教師預設的成分較多。
　　3.戶外活動材料設置不合理
　　針對目前幼兒園現有活動材料的種類和適用情況發現，幼兒園在采購、制作活動材料時，往往跟風形式嚴重，別人有啥就跟著有啥。活動材料的地域特點和目標針對性不明顯，不能滿足不同層次幼兒運動的需要，很多活動材料幼兒玩幾遍便不感興趣了，成為了一種“花架子”，中看不中用。影響幼兒參與戶外活動的自主性、興趣和質量。
　　4.戶外活動環境欠缺
　　雖然幼兒園一般都設有大型滑梯、轉椅、塑膠跑道等基礎戶外活動設施。但是，對幼兒自主環境、游戲環境、心理環境等方面地創設較少。幼兒多是在成人設定的物質環境中活動，較少有自由自主、開放、可供選擇的戶外環境。
　　二、優化幼兒園戶外活動的策略
　　1.優化戶外活動形式
　　（1）建立規范性戶外活動制度
　　在確保每天兩小時戶外活動的基礎上，盡量考慮活動形式的多樣性。如：每天一次集體戶外活動、一次區域分散活動、每周至少一次混齡活動、每學期至少一次親子運動、遠足活動等等，將戶外活動制度化，確保多樣化戶外活動的有效開展。
　　（2）開展混齡式戶外區域活動
　　開展混齡式戶外區域活動滿足不同年齡同伴交往的需要，采用場地共用、資源共享的方式，有利于培養幼兒的運動能力，更養成了幼兒的自主性、合作性、責任心與愛心。
　　（3）幼兒戶外活動成果展示
　　利用開放日、匯報演出等活動向家長和小區居民進行展示，幼兒將隊形變換、體能鍛煉、體操、器械等多種形式的活動融入一體，即展示了幼兒的戶外活動成果，同時提高幼兒活動的興趣和自豪感。
　　（4）開展家園親子運動
　　開展以戶外運動為主題的趣味運動會、親子游戲等，讓孩子與家長體驗到運動的快樂，讓孩子體驗到成功，增強親子間、家長與家長間、家長與幼兒園間的情感，讓每一個孩子健康、和諧地發展和成長。
　　（5）安排富有挑戰的遠足活動
　　戶外活動為幼兒提供了大量利用自然條件鍛煉的內容，結合本地區的資源優勢，安排幼兒遠足、參觀、種植等活動，讓幼兒在活動中真實體驗，感受活動的樂趣，使身心得到全面和諧的發展。
　　2.優化戶外活動材料
　　（1）變廢為寶，制作戶外活動材料
　　結合本地區實際情況，利用廢舊物品自制戶外活動材料，既給幼兒增添了趣味性的色彩，又拓寬了戶外活動的材料。例如：用各種碎布做成沙包、糧袋、蘿卜、青菜、水果等等，這些隨手的廢舊材料，為戶外活動提供了良好的物質材料。
　　（2）因地制宜，合理選擇戶外活動材料
　　教師選擇的體育器材絕對不能帶有盲目性，隨意性。可以根據活動目標、材料特征、季節、年齡差異動作發展水平等選擇，對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數量，既避免爭搶，又能滿足幼兒一物多玩的需要、能促進綜合素質提高。
　　（3）一物多玩，最大化利用戶外活動材料
　　一種器材的多種玩法，可以調動幼兒的主動性和積極性，培養幼兒活動的興趣，從而達到鍛煉的目的。教師啟發幼兒將一種材料一物多玩，或者兩種或兩種以上的器材搭配起來使用，能增加活動的樂趣，最大化的發揮材料的功能，滿足幼兒的活動不斷求新、求變的發展需要。
　　3.優化戶外活動內容
　　（1）結合教育主題內容，豐富戶外活動內容
　　善于將領域主題目標融合在戶外活動中，開展有主題的情節性戶外活動，使多種材料在與幼兒的互動中發揮作用，是調動幼兒參加體育活動，實現活動主體性的有效途徑。在戶外游戲過程中，幼兒與教師共同創編游戲，活動設計活動玩法的創編、活動材料的選取、互動角色的分配以及活動交流組織等方面，這樣的戶外活動不僅完成了健身的目標，同時發展了幼兒的多種能力，使幼兒在游戲中產生強烈的情感體驗和情緒反應，激發幼兒對戶外活動的興趣。
　　（2）挖掘民間游戲，豐富戶外活動內容
　　民間傳統體育游戲形式多樣、內容豐富，往往不需要很復雜的材料準備，也不需要很大的場地，可以隨時隨地開展。因此，戶外活動時，我們充分挖掘傳統游戲的優勢，積極組織和開展這類游戲。將喜聞樂見的民間傳統游戲進行整理，并根據游戲內容和幼兒年齡特點，對玩法進行總結，對目標進行定位，歸納出適合各班不同年齡開展的民間游戲。使幼兒在民間傳統游戲中全面鍛煉幼兒身體的同時，還給幼兒帶來愉快的情緒，而良好的情緒有益于身心健康發展。
　　4.優化幼兒園戶外活動環境
　　（1）優化物質環境
　　教師利用多樣數量充足、不同形式、難度、類型戶外活動材料，為幼兒創設一個自主選擇、開放的物質環境，滿足孩子自主選擇的需要。同時，效仿室內游戲活動區，合理規劃創設幼兒園戶外活動功能區，如：將戶外場地劃分成投擲區、鉆爬區、平衡區、跳躍區、平面圖形區等若干不同功能的活動區，打破班級界限，統一整合活動材料，滿足幼兒不同層次運動的需要，為幼兒自主探索和思考，創造性地進行組合、搭配等提供物質環境支持。
　　（2）優化游戲環境
　　幼兒年齡小，對熟悉、有興趣的東西感興趣，而游戲正以其娛樂性、形象生動性深深地吸引了孩子。因此，將幼兒的戶外活動內容用游戲的情景予與呈現，可使有限的活動空間變得更開放，更豐富可選。
　　（3）優化心理環境
　　在戶外活動中，老師的每一個微笑、每一句肯定的話語，都使孩子感受到老師的關心與愛，老師的行為和語言處處表現出接納、肯定幼兒的情感，為幼兒創造良好的心理環境氛圍，有利于幼兒建立大膽、自信、愉悅的情感體驗，促進幼兒戶外活動質量的提高。
　　從幼兒發展的角度上來看，積極地優化幼兒戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于提高幼兒的運動能力，有效地促進幼兒身體的發展。而且，能為幼兒心理發展提供良好的條件，促進幼兒身心和諧地發展。
　　參考文獻：
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