摘要:幼兒園戶外活動是幼兒園一日基本活動內容之一,幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣,增強體質,提高對環境的適應能力。針對目前影響幼兒園戶外活動的現狀,通過優化幼兒園戶外活動形式、戶外活動材料、活動內容、戶外活動環境等方面談優化戶外活動的策略,增強幼兒戶外體育鍛煉的實效性,促進幼兒身心和諧的發展。
關鍵詞:幼兒園戶外活動優化
《幼兒園教育指導綱要》健康領域中指出,幼兒園要 “在體育活動中,培養幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度”。幼兒園在戶外活動中應創造條件,引發幼兒自主探索、自主運動,提高運動技能,促進幼兒健康和諧發展。
一、影響幼兒園戶外活動的因素
1.戶外活動形式單一
目前大多數戶外活動形式都是以集體性戶外活動形式為主,導致教師在組織戶外活動時集體性活動形式居多,個體、小組、自發式活動形式很少,即使在集體活動后的少量分散活動,也常常由于缺乏明確的目標,而多以放羊式活動較多。使得目前戶外活動普遍存在,戶外活動形式單一的現象,難以激發幼兒對體育活動的興趣。
2.戶外活動內容不適宜
目前,幼兒園戶外活動內容,多是參考各類幼兒園戶外體育活動教材等。但是,縱觀現有的戶外活動指導教材,像經典游戲、體育游戲、徒手、器械操等等,普遍沒有主題性、整合性特征不明顯、教師預設的成分較多。
3.戶外活動材料設置不合理
針對目前幼兒園現有活動材料的種類和適用情況發現,幼兒園在采購、制作活動材料時,往往跟風形式嚴重,別人有啥就跟著有啥。活動材料的地域特點和目標針對性不明顯,不能滿足不同層次幼兒運動的需要,很多活動材料幼兒玩幾遍便不感興趣了,成為了一種“花架子”,中看不中用。影響幼兒參與戶外活動的自主性、興趣和質量。
4.戶外活動環境欠缺
雖然幼兒園一般都設有大型滑梯、轉椅、塑膠跑道等基礎戶外活動設施。但是,對幼兒自主環境、游戲環境、心理環境等方面地創設較少。幼兒多是在成人設定的物質環境中活動,較少有自由自主、開放、可供選擇的戶外環境。
二、優化幼兒園戶外活動的策略
1.優化戶外活動形式
(1)建立規范性戶外活動制度
在確保每天兩小時戶外活動的基礎上,盡量考慮活動形式的多樣性。如:每天一次集體戶外活動、一次區域分散活動、每周至少一次混齡活動、每學期至少一次親子運動、遠足活動等等,將戶外活動制度化,確保多樣化戶外活動的有效開展。
(2)開展混齡式戶外區域活動
開展混齡式戶外區域活動滿足不同年齡同伴交往的需要,采用場地共用、資源共享的方式,有利于培養幼兒的運動能力,更養成了幼兒的自主性、合作性、責任心與愛心。
(3)幼兒戶外活動成果展示
利用開放日、匯報演出等活動向家長和小區居民進行展示,幼兒將隊形變換、體能鍛煉、體操、器械等多種形式的活動融入一體,即展示了幼兒的戶外活動成果,同時提高幼兒活動的興趣和自豪感。
(4)開展家園親子運動
開展以戶外運動為主題的趣味運動會、親子游戲等,讓孩子與家長體驗到運動的快樂,讓孩子體驗到成功,增強親子間、家長與家長間、家長與幼兒園間的情感,讓每一個孩子健康、和諧地發展和成長。
(5)安排富有挑戰的遠足活動
戶外活動為幼兒提供了大量利用自然條件鍛煉的內容,結合本地區的資源優勢,安排幼兒遠足、參觀、種植等活動,讓幼兒在活動中真實體驗,感受活動的樂趣,使身心得到全面和諧的發展。
2.優化戶外活動材料
(1)變廢為寶,制作戶外活動材料
結合本地區實際情況,利用廢舊物品自制戶外活動材料,既給幼兒增添了趣味性的色彩,又拓寬了戶外活動的材料。例如:用各種碎布做成沙包、糧袋、蘿卜、青菜、水果等等,這些隨手的廢舊材料,為戶外活動提供了良好的物質材料。
(2)因地制宜,合理選擇戶外活動材料
教師選擇的體育器材絕對不能帶有盲目性,隨意性。可以根據活動目標、材料特征、季節、年齡差異動作發展水平等選擇,對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數量,既避免爭搶,又能滿足幼兒一物多玩的需要、能促進綜合素質提高。
(3)一物多玩,最大化利用戶外活動材料
一種器材的多種玩法,可以調動幼兒的主動性和積極性,培養幼兒活動的興趣,從而達到鍛煉的目的。教師啟發幼兒將一種材料一物多玩,或者兩種或兩種以上的器材搭配起來使用,能增加活動的樂趣,最大化的發揮材料的功能,滿足幼兒的活動不斷求新、求變的發展需要。
3.優化戶外活動內容
(1)結合教育主題內容,豐富戶外活動內容
善于將領域主題目標融合在戶外活動中,開展有主題的情節性戶外活動,使多種材料在與幼兒的互動中發揮作用,是調動幼兒參加體育活動,實現活動主體性的有效途徑。在戶外游戲過程中,幼兒與教師共同創編游戲,活動設計活動玩法的創編、活動材料的選取、互動角色的分配以及活動交流組織等方面,這樣的戶外活動不僅完成了健身的目標,同時發展了幼兒的多種能力,使幼兒在游戲中產生強烈的情感體驗和情緒反應,激發幼兒對戶外活動的興趣。
(2)挖掘民間游戲,豐富戶外活動內容
民間傳統體育游戲形式多樣、內容豐富,往往不需要很復雜的材料準備,也不需要很大的場地,可以隨時隨地開展。因此,戶外活動時,我們充分挖掘傳統游戲的優勢,積極組織和開展這類游戲。將喜聞樂見的民間傳統游戲進行整理,并根據游戲內容和幼兒年齡特點,對玩法進行總結,對目標進行定位,歸納出適合各班不同年齡開展的民間游戲。使幼兒在民間傳統游戲中全面鍛煉幼兒身體的同時,還給幼兒帶來愉快的情緒,而良好的情緒有益于身心健康發展。
4.優化幼兒園戶外活動環境
(1)優化物質環境
教師利用多樣數量充足、不同形式、難度、類型戶外活動材料,為幼兒創設一個自主選擇、開放的物質環境,滿足孩子自主選擇的需要。同時,效仿室內游戲活動區,合理規劃創設幼兒園戶外活動功能區,如:將戶外場地劃分成投擲區、鉆爬區、平衡區、跳躍區、平面圖形區等若干不同功能的活動區,打破班級界限,統一整合活動材料,滿足幼兒不同層次運動的需要,為幼兒自主探索和思考,創造性地進行組合、搭配等提供物質環境支持。
(2)優化游戲環境
幼兒年齡小,對熟悉、有興趣的東西感興趣,而游戲正以其娛樂性、形象生動性深深地吸引了孩子。因此,將幼兒的戶外活動內容用游戲的情景予與呈現,可使有限的活動空間變得更開放,更豐富可選。
(3)優化心理環境
在戶外活動中,老師的每一個微笑、每一句肯定的話語,都使孩子感受到老師的關心與愛,老師的行為和語言處處表現出接納、肯定幼兒的情感,為幼兒創造良好的心理環境氛圍,有利于幼兒建立大膽、自信、愉悅的情感體驗,促進幼兒戶外活動質量的提高。
從幼兒發展的角度上來看,積極地優化幼兒戶外體育活動,不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒,有助于提高幼兒的運動能力,有效地促進幼兒身體的發展。而且,能為幼兒心理發展提供良好的條件,促進幼兒身心和諧地發展。
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