摘 要：游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。游戲的重要性與幼兒的年齡特點有關(guān)，幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點決定了他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展離不開游戲，游戲為幼兒提供了“直接感知、實際操作和親身體驗”的機(jī)會，游戲促進(jìn)幼兒的積極主動、好奇探究，這是幼兒最重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是在游戲中最鮮明的行為特質(zhì)。教師創(chuàng)造出舒適的游戲環(huán)境，積極開展符合幼兒年齡特點的游戲活動，并進(jìn)行適時的指導(dǎo)，將會使游戲活動起到更好的作用。
　　關(guān)鍵詞：游戲空間；游戲場地；年齡特點；區(qū)域游戲
　　區(qū)域游戲中既有游戲活動，也有學(xué)習(xí)活動。一個活動是否是游戲活動，沒有一個明確的界限，只是側(cè)重點不同而已。游戲強(qiáng)調(diào)的是幼兒的自由、自主和愉悅性，是由內(nèi)在動機(jī)引發(fā)的活動，相對來講，幼兒更喜歡、興趣更濃厚；然而游戲活動通常有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和較為統(tǒng)一的要求，趣味性相對差一點。就現(xiàn)狀來看，幼兒園教育缺失更多的是游戲和幼兒的自由活動，所以，區(qū)域游戲應(yīng)該更多地體現(xiàn)游戲活動，增加游戲的區(qū)域和材料，給予幼兒更多的自由自主活動的機(jī)會。
　　一、讓區(qū)域游戲在有限的空間里更有效地開展
　　我們鎮(zhèn)中心幼兒園是以前的小學(xué)改造的，活動室比較小，然而教室里要擺放區(qū)域柜、桌椅、鋼琴等，幼兒的活動空間顯得比較小。為了使區(qū)域游戲在有限的空間更有效地開展，我做了一些小小的調(diào)整，比如適當(dāng)使用吊牌的形式來標(biāo)識區(qū)域游戲類型，同樣在桌子上投放材料，區(qū)域劃分就比較明顯了，漂亮別致的吊牌裝飾還美化了活動室的環(huán)境；利用空余的墻面，提供一些繩子、袋子等掛在墻上，做好相應(yīng)的標(biāo)記，將前一個活動游戲后的操作材料保留下來，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索，同時還可利用墻面空間，增設(shè)作品展示區(qū)，及時將幼兒的作品在教室里進(jìn)行展示，引導(dǎo)幼兒珍惜勞動成果，感受成功的喜悅；還有就是將活動室中間的空間充分利用起來，在開展區(qū)域游戲時，桌子統(tǒng)一安排在教室的靠墻位置，幼兒坐到桌子旁后，中間的地方就空了，我們可以充分利用此空間開展區(qū)域游戲了。
　　二、積極探索材料的投放，努力提高活動區(qū)的教育價值
　　玩具材料是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料的提供與幼兒游戲行為有著密切的關(guān)系，幼兒是通過與玩具材料的互動而獲得發(fā)展的。因此，在活動區(qū)為幼兒提供適宜的玩具材料，是我們優(yōu)化活動區(qū)活動的重要因素之一，然而現(xiàn)在活動區(qū)中材料的投放發(fā)生了質(zhì)的飛躍和量的變化。活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)不再是在建構(gòu)區(qū)里投放一些積木，也不再是在益智區(qū)里投放幾塊磁性拼圖，更不再是在閱讀區(qū)里隨意投放幾本幼兒繪本，而是進(jìn)一步深入分析各活動區(qū)所需要的適宜材料，并分析探索各類材料的不同特點及其教育功能，盡可能探究和發(fā)掘每一種玩具和材料所具有的多方面教育功能，并且根據(jù)幼兒的興趣、年齡、主題的變化隨時投放、變換和補(bǔ)充材料，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒使用和操作，從而提高活動區(qū)的教育價值。
　　我們可以根據(jù)活動區(qū)各自的特點投放材料，在了解了不同區(qū)域的特點以后，在角色區(qū)里投放一些供幼兒交往和發(fā)展想象力的材料，在閱讀區(qū)提供一些能激發(fā)幼兒說、講的書，在益智區(qū)提供一些供幼兒思考、對比、學(xué)習(xí)的材料，在科學(xué)區(qū)提供一些供幼兒實驗發(fā)現(xiàn)探索的材料，在手工區(qū)提供一些供幼兒剪折撕貼等做做玩玩的材料。更重要的是要根據(jù)孩子的個性差異、活動區(qū)各自的特點、幼兒的興趣點、主題的發(fā)展變化等因素來投放相應(yīng)的材料。
　　三、區(qū)域游戲講求規(guī)則與自由，才能有效開展游戲
　　只有保證區(qū)域游戲的有效開展，才能真正實現(xiàn)區(qū)域游戲在幼兒發(fā)展中的價值。那么我們該如何制訂必要可行的區(qū)域游戲規(guī)則，營造自由、寬松、自主的活動氛圍呢？又該如何引導(dǎo)幼兒有序地、投入地進(jìn)行區(qū)域游戲呢？談到規(guī)則與自由，蒙特梭利認(rèn)為紀(jì)律是一種積極的狀態(tài)，是建立在自由的基礎(chǔ)上的。所以，我們應(yīng)該明確，幼兒規(guī)則意識的形成，或者說真正意義上的紀(jì)律的形成必須建立在不受壓抑的自由游戲的基礎(chǔ)之上，且區(qū)域游戲中必須有規(guī)則，這區(qū)域規(guī)則制定是為了保障全體幼兒的自由而不是限制自由。
　　然而，規(guī)則是一個群體中所有人都必須共同遵守的，因此在制定規(guī)則時應(yīng)該讓幼兒參與進(jìn)來，師幼共同商討、制定和調(diào)整規(guī)則。只有幼兒自己認(rèn)同和接納規(guī)則，他們才有可能更好地遵守規(guī)則。但規(guī)則不宜太多，開展區(qū)域游戲的目的是為幼兒提供一個更加寬松、自由的活動空間，讓幼兒自主地選擇活動室內(nèi)容與同伴，按照自己的方式進(jìn)行主動的探索學(xué)習(xí)，逐步建構(gòu)與完善自己。而且規(guī)則不是一成不變的，它應(yīng)該隨著區(qū)域材料、游戲內(nèi)容以及幼兒發(fā)展水平的變化而呈現(xiàn)動態(tài)變化的特點，這樣才能更有效地開展區(qū)域游戲。
　　總之，愛玩游戲是幼兒的天性，游戲活動最符合幼兒心理特點、認(rèn)知水平和活動能力，游戲能最有效地滿足幼兒的需求，對幼兒有不可替代的發(fā)展價值。幼兒是游戲的主人，游戲是幼兒的自主性活動，而游戲的獨特特征對幼兒有著不可估量的重大作用，并對幼兒創(chuàng)造力、智力、非智力因素的發(fā)展和提高產(chǎn)生了巨大的影響。由此可見，游戲活動是培養(yǎng)幼兒良好個性等各個方面的重要途徑。
　　參考文獻(xiàn)：
　　董旭花，韓冰川，王翠霞，等.小區(qū)域 大學(xué)問：幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動指導(dǎo)[M].中國輕工業(yè)出版社，2013-3.
　　編輯 張珍珍

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