學好普通話就要從幼兒時期抓起。而我們信宜位于粵西最偏遠的山區，地方方言嚴重，幼兒園想推廣普通話并不容易，那么山區幼兒園應如何推廣普通話呢？我們經過多年的研究與實踐，總結了一些切實可行的做法。
一、營造濃郁的普通話語言環境，讓幼兒逐漸會聽、會講
幼兒園的孩子正是聽和模仿成人說話的階段。因此教師應該給他們提供正確的模仿榜樣，在一日活動中，堅持每一個環節都說普通話，無論在教育教學過程中還是課間，教師和幼兒之間都用普通話交流，教職工做到進園就講普通話，這樣才能在園內真正創造一個人人說，時時說，處處說普通話的環境，真正給孩子做出了表率。
幼兒園還開展了各種各樣的活動，如開展了“結對子，大帶小，”的活動，大班與中班、中班與小班，每兩班結成對子，在每天的課間或游戲室活動中聚在一起進行角色游戲表演、故事表演、
兒歌朗誦或聊天等。大班的孩子還為中班的孩子表演繞口令、快板、木偶等節目。
二、幼兒不正確的發音能及時得到糾正
由于受地方方言的影響或其他的原因，新入園的幼兒不是無法表達就是發音不準，如“吃飯”說成“刺飯”“早上”說成“導上”。每每看到幼兒有發音不準的地方，老師就要及時地不厭其煩地給于糾正，直到孩子發音正確為止。只要老師堅持不懈地教，就一定會讓幼兒說好普通話。
三、在課堂中注重豐富字、詞、句，鼓勵幼兒積極地大膽地發言
課堂是幼兒進行學習的主要場所，教師要鼓勵幼兒積極地大膽地用普通話發言，只要幼兒積極發言或敢于發言，無論對錯，教師都要及時表揚、獎勵。對膽子小、少回答的幼兒，我除了多引導、鼓勵外，還跟他們悄悄約定：“以后老師提問，你會、不會都要舉手，讓大家覺得你是個聰明的孩子，如果你會答案的就舉兩只手，不會答案的就舉一只手，老師看到舉兩只手就提問你，舉一只手就不提問你，好嗎？”從此之后，我上課叫小朋友舉手發言，大家都踴躍參加，膽子小、少回答的幼兒也積極舉手、發言了。
另外，我園還結合本園的語言特色，開展了有趣的識字活動。如：在中班認識信宜特產“三華李”活動中，通過觀察、觸摸、品嘗來豐富詞匯和句子：“三華李、一個、許多、生、熟、圓圓的、酸酸的、甜甜的、硬硬的、喜歡、吃”，“生的三華李硬硬的、酸酸的，不好吃。”“我有許多圓圓的、甜甜的熟三華李，你喜歡吃嗎？”等等。又如：在動物識字活動中，我是通過小松鼠過生日這個故事為線索，把送禮物、開舞會、吃蛋糕這三個環節串連起來，在每一個環節中讓幼兒快樂地玩，自由地說，既認識了字詞又豐富了語言。詞匯的豐富，為幼兒運用普通話表達意愿打下了基礎。
四、從幼兒的興趣入手，引導幼兒講普通話
對于一些怯懦、不自信、不愿講話的幼兒，教師要從幼兒的興趣入手，引導幼兒講話。如正正小朋友他患有自閉癥，不合群也不說話。我知道他最喜歡吃棒棒糖，我就拿著棒棒糖，說：“正正，你想吃棒棒糖嗎？”他說：“想。”我又說：“你想吃棒棒糖就要說完整的句子——我想吃棒棒糖！”他跟著說：“我想吃棒棒糖。”我又說：“棒棒糖在老師的手里，你要問黃老師可以給我嗎？”他又說：“我想吃棒棒糖，黃老師可以給我嗎？”我給了棒棒糖他又引導他說：“謝謝黃老師！”我還設計一個普通話之星表，所有敢說普通話的孩子都獎一顆星星給他，就這樣每天堅持引導、鼓勵孩子說普通話。通過老師們的努力，正正幼兒園畢業時，基本跟正常孩子一樣，會與他人交流了。事實證明幼兒的語言表達能力只有在不斷地言語實踐中才能得到提高。
五、創設情境，激發幼兒用普通話表達的興趣
來源于孩子生活的素材，幼兒最喜歡也最容易學。我常常創設孩子的生活情境，激發幼兒用普通話表達的興趣。例如新入園的幼兒總是一邊哭一邊抱著家人不肯放手，于是我創設一個幼兒的生活情境表演：我扮演小朋友，請最愛哭鬧的幾個小朋友扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆，我暗中用水代替眼淚、鼻涕流到他們的臉上、手上、衣服上，還緊緊抱著他們的頭、腿、手不放。讓幼兒一個一個地用普通話說說自己的感受，有的說：“老師，你的鼻涕流到我這里了。”有的女孩子說：“老師，我的頭發給你弄亂了。”有的說：“老師，我的腿走不動了。”有的說：“老師，我的手疼了。”……這樣幼兒既輕松地發展了語言又感受到哭鬧給家人帶來的痛苦，從而高興地上幼兒園。
六、每天堅持說、聽練習，提高幼兒的普通話能力
俗話說：學習貴在堅持。要想學好普通話就必須讓幼兒每天堅持說、聽練習。
1.每天餐前，老師根據時事、節日、季節的變化教幼兒學講一句普通話，要求幼兒每天都要帶一句普通話回家，每周為家里做一件事并講述給大家聽。每月有領導、教師代表在每班抽查5個家長，了解家長評議情況并根據等次獎罰。
2.每天上課之前都讓幼兒說說看到和聽到的新鮮事。
3.每天戶外活動時都讓幼兒說說自己的所見所想所做。
4.每天午睡前都讓幼兒聽文學作品。
5.每天離園活動都讓幼兒說說幼兒感興趣的話題，引導幼兒討論。
6.幼兒在一日活動中的每個環節都要有語言伴隨，如排隊有排隊歌、洗手有洗手歌等，讓幼兒邊說邊做。
大力推廣普通話，促進語言文字規范化，這將是一項長期而艱巨的任務。只要山區幼兒園一直保持著推廣普通話的熱情和執著，就一定會讓孩子們掌握好普通話。
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