摘 要：自制玩教具作為幼兒游戲與學(xué)習(xí)的工具和輔助物，在幼兒教育中有比較重要的地位。科學(xué)合理的自制玩教具不僅能夠激發(fā)幼兒探索的興趣，還能促進(jìn)幼兒動手能力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。文章通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)幼兒園中存在自制玩教具利用率低、幼兒參與率低、實(shí)用性差等問題，本文針對這些問題展開分析討論，以期能夠在幼兒園自制玩教具的應(yīng)用問題上提出一些可行性建議。
關(guān)鍵詞：自制玩教具；幼兒園；應(yīng)用；問題
中圖分類號：G614 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到玩教具在幼兒成長過程中的重要性，也越來越重視為幼兒提供各種各樣的玩教具。玩教具在幼兒園五大教學(xué)領(lǐng)域中起重要而特殊的作用。
一、玩教具在幼兒教育中的作用
（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
由于幼兒的心理特點(diǎn)和年齡特征，玩教具的使用是實(shí)現(xiàn)科學(xué)幼兒教育的重要手段之一，玩教具的使用吸引幼兒的注意力，關(guān)系著整個教學(xué)成果，關(guān)系著幼兒學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，科學(xué)的教具設(shè)計有利于集中幼兒的注意力，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。
（二）促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)
教育活動中玩教具的使用大多都是服務(wù)于基本的教學(xué)過程的，以簡單直觀的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幼兒能通過自己的感官理解知識，有利于幼兒主動去思考，從而主動的參與到學(xué)習(xí)活動中。
（三）培養(yǎng)幼兒的審美情趣
幼兒就像一個新的大容器，在這個年齡段這個大容器里面東西很少，也就是他們能夠接收很多東西，接受能力比較強(qiáng)。幼兒對新事物有著很強(qiáng)的好奇心，用科學(xué)的有效地方法借助一些簡單的道具，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)他們的審美情趣。
（四）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力
在教學(xué)活動中，教師合理的應(yīng)用玩教具，引導(dǎo)幼兒主動進(jìn)行思考，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)幼兒去觀察周圍的事物，充分發(fā)揮想象用一些現(xiàn)有的東西拼湊組合創(chuàng)造出新的東西，比如，把礦泉水瓶改造成小花盆用了種小花。這個改造的過程就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。
二、幼兒園自制玩教具的主要特點(diǎn)
（一）科學(xué)性，教育性
活動材料的投放要符合不同年齡或某一特定年齡段幼兒的認(rèn)知水平，要考慮到各區(qū)域活動的發(fā)展目標(biāo)。
（二）豐富性，層次性
在區(qū)域教育活動中，投放材料數(shù)量要充足，適合不同年齡，不同個體差異幼兒的發(fā)展水平。
（三）趣味性，啟發(fā)性
活動材料的材質(zhì)要多樣化，顏色亮麗，能吸引幼兒的眼球，增加幼兒興趣，能夠不斷引發(fā)幼兒思考“我想做什么”“我能做什么”。
（四）可操作性，經(jīng)濟(jì)性
區(qū)域活動材料要盡量是幼兒和教師共同收集的廢舊材料，價格低廉，玩法豐富，拆分方便。
（五）合理性，安全性
將多樣化的操作材料分類擺放，開放存儲，做到安全環(huán)保。
三、幼兒園自制玩教具的意義
（一）彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足
自制玩教具能夠減輕幼兒園在購置玩教具方面的負(fù)擔(dān)，豐富幼兒園玩教具的數(shù)量與種類，完善幼兒園玩教具配置和環(huán)境設(shè)置。
（二）促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展
幼兒參與到自制玩教具的活動中，幼兒通過自己動手制作發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)幼兒的動手能力、想象力和創(chuàng)造力。
（三）促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展
自制玩教具能力也是幼兒教師專業(yè)技能的體現(xiàn)，根據(jù)玩教具的功能和作用，幼兒教師把玩教具應(yīng)用于幼兒游戲活動和教育教學(xué)工作中，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展。
（四）促進(jìn)家長參與和家園合作
在幼兒園開展的自制玩教具活動中家長幫助收集自制玩教具的材料、提供設(shè)計方案和制作經(jīng)驗(yàn)、并參與到活動中，家長積極主動地參與到孩子的教育過程中來，能夠幫助家長更全面的了解幼兒，有利于增進(jìn)家長與孩子感情，形成良好的親子關(guān)系。而且能夠使家長與幼兒園更融洽的合作，為幼兒的發(fā)展提供一重保障。
四、幼兒園自制玩教具在應(yīng)用中的現(xiàn)狀與問題
（一）玩教具利用率較低
在教育活動中大多數(shù)幼兒園應(yīng)用的玩教具不多，由于體制不健全、經(jīng)驗(yàn)的缺乏、玩教具的質(zhì)量問題等問題，導(dǎo)致幼兒園對玩教具的利用率很低。
（二）玩教具制作目的性不明確
在自制玩教具時，為了完成工作量在制作玩教具時太過注重數(shù)量，而對于制作玩教具的初衷和制作該玩教具要達(dá)到的目的卻忽略了，由于教師的經(jīng)驗(yàn)缺乏，不能很好的引導(dǎo)幼兒導(dǎo)致幼兒在制作玩教具時脫離軌道。
（三）忽視玩教具的本質(zhì)特性――實(shí)效性
由于幼兒教師對玩教具的認(rèn)識不足，不能充分了解玩教具的價值及作用，往往導(dǎo)致不能充分發(fā)揮玩教具的效用，沒有達(dá)到使用玩教具的目的，從而不能高效率的實(shí)現(xiàn)科學(xué)活動的目標(biāo)。
（四）幼兒的參與率比較低
在科學(xué)教育活動中教師因?yàn)闀r間和玩教具數(shù)量的限制只是自己操作而不是讓幼兒動手操作；在自制玩教具時，大多數(shù)以教師制作為主，可能由于材料的不足教師會自己制作以免浪費(fèi)材料。
五、幼兒園自制玩教具在應(yīng)用中的建議
（一）在幼兒教師方面
1.幼兒教師要積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)有關(guān)玩教具的知識內(nèi)容，達(dá)到充分了解玩教具的使用、價值及作用。
2.在科學(xué)教育教學(xué)活動中教師要適時適宜的應(yīng)用玩教具，正確引導(dǎo)幼兒正確使用玩教具，激發(fā)幼兒的興趣，已達(dá)到玩教具的使用目的和教師的教學(xué)目標(biāo)。
（二）在幼兒方面
1.幼兒要在教師引導(dǎo)下操作玩教具，通過自己的動手參與到科學(xué)活動中，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
2.幼兒應(yīng)積極的參與玩教具制作，提高自己的動手能力，在制作過程中體會自己動手的快樂。
（三）在幼兒園方面
1.幼兒園要根據(jù)《幼兒園玩教具配備標(biāo)準(zhǔn)》配置玩教具，為幼兒教師在科學(xué)教育教學(xué)活動提供充分的物質(zhì)支持。
2.幼兒園要經(jīng)常開展自制玩教具活動，豐富科學(xué)活動的材料，在充分利用資源的基礎(chǔ)上達(dá)到更好的教學(xué)目的。
（四）在家長方面
1.家長要參與到幼兒教育之中，為幼兒園玩教具的配置和自制玩教具提出可行性建議，為幼兒玩教具的應(yīng)用提供支持。
2.家長在幼兒園開展自制玩教具時，盡可能的提供制作材料和創(chuàng)意。
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