一、細(xì)節(jié)決定成敗 　　人性化管理是一種以圍繞人的生活、工作習(xí)性展開研究，使管理更貼近人性，從而達(dá)到合理，有效地提升人的工作潛能和高工作效率的管理方法。我們能把握住自己身邊的細(xì)小事情，把一件件小事做好，那么諸多的平凡就會變成不平凡，不要認(rèn)為沒有按老師的意思去辦，那就是沒有人情味，那就是不講人性化，其實站在管理者的角度來講，必須看得更高，想得更遠(yuǎn)，于細(xì)微處見功夫，如果老師們把小事都做好了，那還會有什么大事發(fā)生呢？我們關(guān)注了細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)常常會給人帶來出乎意料、喜出望外的收獲，能夠觀賞到平時無法觀賞到的風(fēng)景，能夠經(jīng)歷思維碰撞的激情，思想高峰體驗和情感的深度震撼。事實證明教師端正了對小事的態(tài)度，那么她在大事上也會更加慎重。
　　二、以人為本，保證教師順心
　　教師作為一個特殊的知識階層，有著更高的精神層次的追求，對個性的張揚，自由的冀望更突出，也更加重視個人價值的實現(xiàn)，而幼兒園作為社會功能發(fā)揮的載體更注重的是社會價值的實現(xiàn)，要解決社會價值與個體價值之間的矛盾，做到兩者的和諧統(tǒng)一就必須在構(gòu)建現(xiàn)代幼兒園管理制度的過程中，充分考慮到教師性格特點、氣質(zhì)修養(yǎng)和文化程度以及社會閱歷的差異，采取不同的管理方法。只有這樣，才能收到較好的效果。
　　1.了解是管理的前提。了解教師就要了解教師的需求、個性、愛好、特長、能力水平等等。
　　2.平等是管理的重要原則。我在領(lǐng)導(dǎo)崗位上，但不表示我就比老師高人一等，在執(zhí)行幼兒園管理制度時，要尊重老師，老師有權(quán)利找領(lǐng)導(dǎo)談話，領(lǐng)導(dǎo)也有這個義務(wù)耐心傾聽，幫助她們排憂解難，其實老師也和孩子一樣，領(lǐng)導(dǎo)的一個眼神、一個問候、一個關(guān)心、一個稱贊，都會給老師的心靈帶來大大小小的震撼。
　　3.服務(wù)是管理的核心思想。要發(fā)展教師，要樹立管理即服務(wù)的觀點，把幼兒園管理構(gòu)建成教師發(fā)展的平臺，教師是幼兒園發(fā)展的主體，不能僅僅把她們看成是完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)機器，要使老師們有主人翁意識、歸屬感、集體榮譽感，多挖掘她們的潛能，為她們的發(fā)展做好服務(wù)。
　　4.推行自主管理是實現(xiàn)園所管理的有效途徑。要杜絕一切形式主義，努力使考評過程成為引導(dǎo)老師學(xué)會反思，學(xué)會自我表現(xiàn)總結(jié)的過程，從而進(jìn)一步提高認(rèn)識，更新觀念，在我園決定參加區(qū)評比活動教師名單時，幾乎都是由教師自我推薦，共同競爭，相互評價，最終決定的，這樣一來即體現(xiàn)自主，又在競爭中看到了自己的不足，在反思中更好地促進(jìn)教師自我的成長。
　　三、共同制定制度，教師舒心順心
　　俗話說，無規(guī)矩不成方圓，沒有制度的單位幾乎是沒有發(fā)展的可能，我們必須考慮到制度實行后可能帶來的后果。我們在制訂考核制度時，以端正教師思想為主，激發(fā)教師工作熱情為重點。
　　1.領(lǐng)導(dǎo)和群眾相結(jié)合。制訂管理制度是一項工作量大、涉及面廣、內(nèi)容復(fù)雜的工作，它發(fā)揮著調(diào)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者之間、被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系的作用。
　　2.實事求是。我們根據(jù)教師的基本任務(wù)制訂了言之有物、行之有效的制度，不搞花架子，如按時完成教學(xué)任務(wù)、積極參加教研活動等等。
　　3.有利于發(fā)揮成員的積極性。制訂管理制度的目的，是要提高幼兒園的教育質(zhì)量，加快幼兒園的發(fā)展，管理制度一定要從有利于發(fā)揮各位成員的積極性出發(fā)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
　　四、孝親文化打造卓越團(tuán)隊
　　1.讓孝親文化注入每個人的心田
　　“孝”字，從造字的角度講，是個會意字，是古人智慧的結(jié)晶。“鴉有反哺之義”，“羊有跪乳之恩”，當(dāng)我們每一個人學(xué)會孝親，就會懂得感恩，學(xué)會感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感激社會的關(guān)愛之恩，感恩一切善待幫助自己的人，具備這樣優(yōu)良品德的教師必會積極工作，踏實做事。
　　2.圍繞孝親文化開展實施的有效活動案例
　　有句話說得好：“管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。”這種真誠的關(guān)懷，真誠的情感投入，不僅增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與老師們的友誼，同時極大地調(diào)動了她們教書育人的積極性。
　　（1）發(fā)揮一元錢的最大能量
　　社會在進(jìn)步，今日的一元錢就像一角錢一樣漸漸被淡漠，但我們都知道不管它的大小多少都有各自的價值，怎樣發(fā)揮一元錢的最大能量，結(jié)合孝親文化，我們開展了“積聚一元錢感恩回饋活動”，每人每天投幣一元，一年365天就是300多元，我們利用父母的生日、“父親節(jié)”、“母親節(jié)”、“重陽節(jié)”等節(jié)日，將這些錢發(fā)揮最大能量，我們采用郵寄的形式“8拾8元8角生日祝福”、“郵寄蛋糕”、“郵寄圍巾”“郵寄鈣片”等等，每一份包裹都有相關(guān)寄語，園長簽字，幼兒園統(tǒng)一寄出，老師們也不知道是什么。當(dāng)家中長輩收到這一份禮物時，他們體會更多的是感動。
　　（2）小細(xì)節(jié)的關(guān)心，暖人心
　　我園婦委會主任有每位教職工的詳細(xì)資料，包括他們的家人的手機號碼，逢年過節(jié)我們都會及時通過短信或者電話祝福，特別好的是關(guān)于教師在園的優(yōu)秀事例我們都會通過校信通及時與其家人分享，讓教師感受到在幼兒園里自己有所作為，有發(fā)展前途，有成就感，從而激發(fā)她們喜悅、積極、愉快的情緒體驗，強化她們的內(nèi)驅(qū)力，更好地調(diào)動大家工作的主動性和創(chuàng)造力，更好地利于幼兒園文化內(nèi)涵的形成。
　　（3）開展“孝?感恩?愛”主題活動有：“婆媽媽座談會”、“丈夫觀摩聯(lián)誼會”、“家庭日聯(lián)誼出游活動”、“愛心義工隊”、“身邊的感動”主題演講活動、 “孝親禮儀”培訓(xùn)活動等等。
　　管理沒有固定的模式，管理理論也就那么幾條，但是在運用上卻有很大的差異，它需要管理者因時、因地、因人、因事而作出謀劃。幼兒園所擁有的人、財、物是管理的基本要素，是幼兒園的有形資源;時間、信息、校園文化、組織精神是幼兒園的無形資源。 要構(gòu)建人性化的管理模式，我們必須以人文價值為引導(dǎo)、人文關(guān)懷為基礎(chǔ)來拉近幼兒園各個成員的心理距離，消除心理障礙，在群眾中獲得“心理認(rèn)同”、產(chǎn)生“群體共識”。在幼兒園管理發(fā)展的內(nèi)涵上精雕細(xì)刻，成就幼兒園發(fā)展的美好未來。保證教師順心、 幼兒開心 、家長放心。
　　（江蘇省揚州市邗江區(qū)凱萊幼兒園）

【關(guān)于幼兒園人性化管理的思考】相關(guān)文章：

• 信息技術(shù)與教師教學(xué)方式的整合

• 利用“圖譜”指導(dǎo)幼兒園仿編兒歌

• 幼兒園戶外活動及其質(zhì)量提升

• 幼兒園教師音樂教學(xué)現(xiàn)狀

• 信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用

• 幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)策略探析

• 幼兒園家園工作新探

• 農(nóng)村幼兒園 以“農(nóng)”為主

• 幼兒園生活化課程多元性的探索

• 讓信息技術(shù)走進(jìn)幼兒園語言教學(xué)

• 幼兒園小班音樂游戲活動初探

• 當(dāng)好幼兒園班主任的奧秘