幼兒園是孩子開始集體生活的第一步，從熟悉的父母身邊來到陌生的老師身邊，從”獨立王國”來到眾多的小朋友中間，從一切依賴父母到自己獨立思考處理一些事情。每年的九月份是新生入園的季節，清晨，常常會看到這樣的情景：新入園的幼兒哭喊著不愿入園，他們緊抱著大人的腿，或拼命的撕扯著大人的衣服，躲閃著老師伸出的雙手，仿佛老師是吃人的怪物。幼兒離開家庭，走進幼兒園，由于環境的變化，容易出現依戀家人、不愿入園、情緒低落、緊張、焦慮、害怕、膽怯、不合群、注意力不集中等“不適應癥”，那么，如何讓幼兒盡快適應新環境呢？
一、做好新生入園的接待工作
小班的幼兒新入園有這樣的特點：剛離開父母、離開家庭，來陌生的環境，他們的心理上會出現失落、懼怕的情感。往往有這樣的情緒：怕生，不愿接近老師和小朋友；憂郁，獨自哭泣；逃避，偷偷逃回家等等。如何解決這些問題，使孩子盡快適應新環境呢？
首先，我們應以平等的角色接近孩子，給孩子愛的安全感和信任感。點點滴滴的細節中便可讓孩子幼小、稚嫩的童心感受到來自老師的愛：教師與孩子交談時，可以蹲下來與孩子交談，保持視線的接觸；還可以經常輕輕撫摸孩子的頭部、肩部或背部。教師的眼神、手勢、體態和動作都會引起孩子相應的反應，給孩子帶來溫暖和關愛的氛圍。
其次，我們應營造親切的教育教學環境。在幼兒入園前，用心布置教室以及幼兒園的環境，通過一些充滿童趣或是可愛的卡通形象的圖畫、剪貼畫、壁畫，使幼兒對環境產生新鮮感、親切感。可以有目的地帶孩子參觀幼兒園，活動室、洗手間、寢室、隨意看看、到處玩玩，孩子們的陌生、害怕的感覺就在這看似“漫不經心”的游玩中漸漸消失了。
再次，達成良好的同伴關系。從孩子的心理特點分析，他們渴望與同齡人交流、親近、對于新入園的孩子，不一定讓他馬上認識新的老師，而讓他們先和同伴一起玩，相互介紹，彼此熟悉，產生感情。這樣，他們就不再感到孤單、陌生，避免怯生帶來的一些不利因素。
“良好的開端是成功的一半”，入園第一天的接待工作是關鍵中的關鍵。入園第一天的孩子，心情往往會很緊張，甚至害怕，會緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時的教師要以和藹可親的笑臉迎接孩子，親切的摸摸孩子的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺到老師很喜歡他，這樣緊張會消除很多的。
二、找準哭因，因人施教，對癥下藥
面對幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會不知所措，無計可施，我覺得對待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對癥下藥。由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應的方法來止住幼兒的哭泣。那些性格內向的孩子，對環境陌生、不適應集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來聲音往往較小，低聲哭泣，教師應多注意在行動上親近他，給他以安慰、滿足他的社會需要，讓他熟悉集體成員，感受集體生活的樂趣。
三、適當的精神鼓勵激發幼兒入園的積極性
新入園的幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強。針對這一特點，我們應該及時給幼兒適當的精神鼓勵，會大大增強教師的吸引力，誘惑力，幼兒對教師依戀情感會更強。幼兒入園的主動性、積極性也會隨之提高。如：對入園不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵。最后，教師對入園活動進行小結，大張旗鼓的表揚按時入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關系，同時也增進了幼兒對教師的依戀。
四、家長應做到端正入園觀
要堅持天天送孩子入園，不能舍不得，停停送送反而增加孩子重新適應的負擔。有的家長常常騙著孩子去幼兒園，或送到幼兒園后乘孩子不備，偷偷溜走，這樣孩子會大哭大鬧。父母應該事先和孩子講明道理和條件，答應什么時候來接一定要做到，不要讓孩子失望而影響情緒波動。絕對不能當著孩子的面說老師的壞話，更不能以“不聽話就要送幼兒園”來威嚇孩子。家長應盡可能的建立積極的“親師關系”――加強與教師的信息聯系和感情交流，在入園時要向老師介紹自己孩子的性格，在家的生活習慣和特點，便于老師掌握情況進行教育。
五、做好家園配合，向老師介紹幼兒的生活習慣
孩子在家愛玩什么玩具，愛吃什么菜，什么時候上廁所，什么時候睡午覺，睡多久，介紹幼兒情感特點，如在班里最喜歡誰，從小由誰帶大的等。教師掌握了這些信息就能有的方矢掃除幼兒的適應障礙，實現平穩的過渡。 細致交流，游戲促進。幼兒在幼兒園接觸新的環境、新的同伴，每天都會有許多新的感受，家長要比平時更加細致地關注幼兒的表現和體驗，加強親子之間的交流和溝通，引導幼兒講講幼兒園的生活、說說有趣的事，認識了哪些新朋友等。這種交流要盡可能地積極化、游戲化、趣味化。只要有意識的幫助孩子做好入園的準備，并和老師密切配合，用不了多久，孩子會樂意上幼兒園的。
總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛心，包容之心，對待幼兒要親切、有耐心，精心準備與幼兒的每一個活動，努力縮小與家園之間的距離，增進師幼之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應幼兒園的生活。
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