【摘要】美文教學是新時期、新形勢下的幼兒園語言教學的新航標。開啟了全新的教研、教育理念。讓孩子們對文學啟蒙修養的樹立奠定了較好的基石，為日后的語言學習添磚加瓦。 　　【關鍵詞】語言教研 美文欣賞 快樂學習
　　
　　應對21世紀知識經濟時代的機遇和挑戰，基礎教育的課程改革越來越向縱深發展，作為基礎教育一部分的幼兒教育課程改革也不例外。作為幼兒園小班語言教研組，我們視《幼兒園建構式課程》的研究、學習與實踐為發展契機，積極營造自我追求、自我加壓的環境，努力在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，取得了教研活動可喜的進步。
　　1.教研活動設計中體現教研組的研究方向
　　我們小班語言教研組以《幼兒美文欣賞教學的方法與策略》為研究方向，在教學活動中我們圍繞這個專題開展了理論學習和教學實踐活動。首先，教師積極學習相關美文欣賞教學的有關資料，認真參閱《當代幼教》有關“幼兒園文學啟蒙教育專題”的系列文章，從中尋找有利于我們實施教學的有益經驗和方法，使我們了解了美文是幼兒最喜愛的一種文學作品。在美文教學的組織與指導中，教師能否采用適宜的教學方法和策略，高效優質地將美文所蘊涵的內在信息傳遞給幼兒，將直接影響著幼兒對美文的理解、體驗和感受，以及美文教學的教育價值的充分發揮。通過學習，老師們首先從思想和觀念上得到了提高。接著，教師們著手選擇教研課的活動內容：散文《大樹媽媽》、散文《我的爸爸》、散文《小水洼》；詩歌《燈塔媽媽》《傘》《青蛙警察》《小雨點》《下雨詩》《過小橋》《小小的心》和《祖國好媽媽》等一系列美文。在教研活動中一起討論活動方案，分析活動的定位及重點和難點，為了淋漓盡致地發揮美文的自身優勢，使它為我們的教學所用，為幼兒的發展服務，教師們集思廣益，出謀劃策。
　　1.1 簡潔生動的導入語。
　　導入環節不是活動的主體，更不是整個活動的重點，它所占的時間一般較短，但它所起的作用卻是不可忽視的。常言道：“良好的開端是成功的一半。”導入環節作為整個活動的開始，對幼兒來講，它是參與整個活動過程的認知系統和情感系統的初始啟動。所以，我們注意設計簡潔、生動、準確的導入方式，以親切的口吻，提示優美的意境，從而展開教學。同時，在教學實踐時，教師始終以一種輕松優美的語氣、語調來營造一個良好的情緒、情感氛圍。
　　1.2 運用豐富的自制教具。
　　單憑幼兒的想象力或借助一幅靜態的畫面難以達到應有的效果，而運用豐富的自制教具，配上輕柔舒緩的音樂背景，一個美好的情景立刻展現在幼兒面前，幼兒的注意被吸引了，興趣被調動起來了。活動以欣賞為主，而非教師的講解，幼兒充分感受到了美文的意境，感受到文學作品的語言美、情景美。
　　1.3 恰當使用體態語。
　　我們的教育對象是幼兒，他們最易接受的教學形式是具體形象的，所以為了加強口語的效果，給幼兒留下深刻的印象，在教學中我們適當加入了體態語。如：模仿小動物如何你攙我，我扶你；模仿大樹媽媽如何關愛孩子們；模仿青蛙怎樣指揮交通；模仿燈塔媽媽怎樣等待晚歸的孩子……師生共同設計的體態語好看又好做，利用這些體態語讓幼兒邊學習、邊動作，不僅使課堂氣氛活躍起來，還加深了幼兒對美文的理解，教學效果非常理想。
　　2.教研活動實施中著重體現建構式課程的理念
　　在多年的《建構式課程》實踐中，我們了解了建構式課程的理念是順應新綱要精神的，它真正體現了新《綱要》的教育內容“情景化”、“過程化”、“活動化”和“經驗化”的特征，以及從重靜態的知識到重動態的知識、從重表征性知識到重實踐性知識、從重“掌握”知識到“建構”知識的變化。
　　明確了建構式課程對幼兒發展的重要性后，我們選擇了詩歌仿編《傘》和《下雨詩》兩個活動內容，參加了幼兒園優質課競賽，展開了說課和展示課的活動。在實踐過程中我們不斷地發現問題、分析問題，并找到解決問題的方法。通過問題研討，不斷更新教育觀，提高教育技能。
　　2.1 生活經驗是幼兒主動學習的基礎。
　　詩歌欣賞活動《傘》，該活動選擇的詩歌與幼兒自己的直接生活經驗有聯系，容易被幼兒所理解，所以能有效地促成幼兒積極、自覺地學習。在這一活動中我們深切地體會到研究孩子、研究教材的重要性，深刻地感受到教學手段與策略對孩子的學習活動所起的重要作用。
　　2.2 注重建立幼兒發現式的學習方法。
　　詩歌仿編《下雨詩》，活動中我們注重啟發孩子對周圍事物進行觀察發現，依據自身的生活學習經驗去發現感知，從中收獲快樂，做生活中的“有心人”，這樣讓幼兒感覺學習是一種有意義的活動，從而能夠主動地建構知識。
　　2.3 通過互動性教學擴展幼兒學習的空間。
　　散文欣賞《我的爸爸》，活動中我們充分利用了自然環境、社區資源以及家長資源，通過師生互動、生生互動、教師和家長的互動，幼兒和家長的互動，擴展幼兒生活和學習的空間。活動前我們做了大量的準備工作，如請家長進行了自己工作特點的介紹。針對我園身處部隊營區的有利條件進行了參觀解放軍訓練場景；到園外看了火車的運行等系列課前經驗鋪墊，在活動中我們努力營造寬松的氛圍，使幼兒與教師充分互動起來，取得了較好的活動效果。
　　3.教研收獲
　　通過教研活動的實踐，教研組成員均有所收獲。首先，加強了對美文的欣賞和理解能力，增強了教師自身的文學素養，對施教提供了良好的基礎保障。第二，新穎的美文內容使得教師也有一種耳目一新的感覺，在課前就有一種美的體驗，在課中讓美意、美感影響、感染著孩子們，孩子們在這一氛圍中快樂學習著！師幼互動中，一同成長！第三，豐富的美文題材和組織形式給予教師一種新的挑戰，一改往日的“說教”、“填鴨”，而是給予孩子更多更廣的感受體驗空間，從而真正實現理論意義上的自主學習，發揚教學新理念的指導思想。第四，教研組成員在教學中隨機適時地選擇“三生教育”內容，與目前云南省的特色德育教育思路相接軌，雖沒有具體的指導范圍，但在教師自身的理解基礎上融入自己的想法，從而有針對性地展開施教活動。讓“生命、生活、生存”教育五彩繽紛，萬紫千紅！

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