熱門搜索：
活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：繪本,超越語言,跨越文化,給大家提供了一個(gè)廣闊的想象世界。閱讀繪本,使兒童開闊了自己的視野,豐富了生活經(jīng)驗(yàn),而繪本故事中的圖畫,更能激發(fā)創(chuàng)造性的思維,培養(yǎng)對(duì)美的感受。《小豬變形記》是一本富有童趣,貼近幼兒生活,又富有哲理的故事。孩子自我意識(shí)的建立,是人生的思想的飛躍,這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長非常重要。小豬變形記就用一種奇妙的方式為我們展示了這樣一個(gè)歷程：小豬總覺得自己不幸福,一會(huì)裝扮成長頸鹿,一會(huì)妝扮成斑馬,一會(huì)裝扮成鸚鵡,但是最后,這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終,正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時(shí),受另一頭豬的啟發(fā),找到了真正屬于豬的快樂。主人公小豬可愛的樣子和大膽的舉動(dòng),讓我們很容易聯(lián)想到孩子,生活中很多孩子都有羨慕別人想改變自己的時(shí)候,他們有時(shí)就像小豬一樣去盲目的模仿,而對(duì)自身所具有的特點(diǎn)沒有自我認(rèn)識(shí),總是在失敗中慢慢的開始認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)他人。基于這一點(diǎn),在大班有趣的動(dòng)物的單元中我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享,引導(dǎo)孩子們將故事中的經(jīng)驗(yàn)遷移,明白做自己最快樂的道理。
活動(dòng)名稱: 閱讀活動(dòng)《小豬變形記》
活動(dòng)領(lǐng)域：語言、社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)：1.體會(huì)小豬的心理變化,明白"做自己最快樂"。
2.能運(yùn)用"我是了不起的....我會(huì)....."的句式講述故事中人物的語言。
活動(dòng)重難點(diǎn)分析：
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能明白"做自己最快樂"。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠了解小豬為什么要變形,體會(huì)小豬的心理變化,了解表達(dá)小豬的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件PPT；繪本圖書《小豬變形記》。
活動(dòng)過程:
一、 介紹繪本,觀察封面,引出情節(jié)。
提問：從封面上你看到了什么？
你知道故事的名字嗎？
小豬會(huì)變成什么？
教師介紹作者--英國"本 科特"。
二、 幼兒了解小豬為什么要變形。
1、 觀察圖書,了解小豬煩悶的心情。
提問：小豬的心情怎樣？
你怎么知道的？
2、猜測(cè)小豬變成了誰,原因是什么。
提問：小豬為什么要做長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥？
請(qǐng)幼兒模仿小豬變形的樣子和動(dòng)作。
教師小結(jié)：小豬覺得做一只小豬很煩,他想通過學(xué)別人找到快樂,他做了許多小動(dòng)物,后來發(fā)生什么事情呢,請(qǐng)大家繼續(xù)往下看。
三、聽故事,了解小豬變形的過程,體會(huì)小豬的心情變化。
1、教師講故事,豐富句式"我是了不起的····我會(huì)····"。
2、請(qǐng)幼兒在故事進(jìn)行中,復(fù)述小豬等小動(dòng)物的語言。
3、運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語來形容小豬失敗的心情。
教師小結(jié)：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動(dòng)物,可是結(jié)果都失敗了,自己的快樂還是沒有找到。
四、 分析小豬失敗的原因,揭示故事的結(jié)局。
1、請(qǐng)幼兒各抒己見,講述個(gè)人的感受,分析問題。
提問：小豬都模仿了誰？結(jié)果怎樣？小豬怎樣才能得到快樂？你想對(duì)小豬說什么？你喜歡小豬嗎?為什么？
2、揭示故事的結(jié)局,體會(huì)小豬快樂的心情。
小結(jié)：小豬總想做別人來尋找自己的快樂,可是得到的卻是失敗、痛苦、難過、傷心,當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了快樂幸福。
五、結(jié)合幼兒生活,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱目鞓贰?/p>
1、 提問：小朋友你們的快樂是什么？快樂的時(shí)候是什么樣子的？請(qǐng)幼兒向大家表達(dá)傳遞快樂情緒。
2、請(qǐng)幼兒猜猜老師的快樂,鼓勵(lì)幼兒和老師做游戲。
3、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：在開始部分,我沒有直接切入故事,而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物,運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn),為故事設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒的好奇心,產(chǎn)生聽故事的欲望。互動(dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做,使氣氛輕松活躍。
緊接著跳進(jìn)故事中,體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫和優(yōu)美的音樂中,教師開始講述故事,此部分側(cè)重于語言,讓幼兒能運(yùn)用故事中的語言表演模仿,體會(huì)小豬的心理起伏變化,為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優(yōu)美,起到潛移默化的影響。
在沉思曲中我們開始了回味和思考,"做自己最快樂"其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗,他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來。這時(shí),教師拋出"你想對(duì)小豬說什么？""你喜歡小豬嗎？為什么？"引發(fā)孩子們的思考回味,讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判,充分讓幼兒展示自己的見解。
最后聯(lián)系幼兒生活,回想快樂經(jīng)驗(yàn)。生活中有很多快樂的事情,哪一些屬于孩子們自己的呢？最后運(yùn)用找自己的快樂來點(diǎn)題,讓孩子們回想自己快樂的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)表達(dá)快樂的情緒。
在教育目標(biāo)的層層深入和達(dá)成中,我始終在考慮應(yīng)該如何設(shè)計(jì)來促成幼兒的發(fā)展,幼兒在活動(dòng)中要獲得什么。但在活動(dòng)過程里我對(duì)幼兒的啟發(fā)引導(dǎo)以及各要點(diǎn)的銜接上還是不夠自然流暢,問題的提出還需要不斷地推敲和琢磨。
在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和我的引導(dǎo)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系上,還需要很好的把握。這些我要向有經(jīng)驗(yàn)的同仁們多多學(xué)習(xí),向?qū)＜依蠋焸兌喽嗳〗?jīng),希望老師們給予批評(píng)指導(dǎo)。
專家點(diǎn)評(píng)：在幾年前看到《小豬變形記》這個(gè)繪本故事時(shí)就很喜歡,因?yàn)楣适录群唵斡哪L(fēng)趣,又蘊(yùn)含深刻的人生哲理,包括我們成年人在內(nèi),在很多時(shí)候都是那只想要變形的小豬,我們希望自己能像張三那樣漂亮,像李四那樣聰明,還希望像王五那樣圓滑······看別人的生活總是那樣美滿幸福,看自己的生活卻總是呆板單調(diào),我們可不就是那只小豬嗎？
從心理學(xué)意義上講,健全的人格的構(gòu)成很重要的一點(diǎn)就是悅納自己。是的,我就是我,無論是漂亮的、丑的,還是聰明的、遲鈍的,我們每個(gè)人都擁有這個(gè)世上獨(dú)一無二的特點(diǎn)和屬于我們自己的快樂生活。這應(yīng)該是劉老師選擇《小豬變形記》這樣一個(gè)故事和孩子們分享的意義所在吧,當(dāng)然因?yàn)楣适卤旧淼挠哪L(fēng)趣和貼近孩子的形象,受孩子們歡迎也是自然而然的。
繪本教學(xué)因其目標(biāo)不同,所以會(huì)本閱讀方式的選擇也會(huì)不同。劉老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)清晰的分成三個(gè)主要的環(huán)節(jié),先是選取繪本前面的經(jīng)典畫面和孩子們觀察討論,然后完整講述故事前半部分,接著揭示故事結(jié)局,并討論小豬變形失敗的原因,由此引入自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),體會(huì)"做自己最快樂"的人生道理。這樣設(shè)計(jì)既有助于孩子們理解故事和故事揭示的深刻道理,又讓孩子們具有很強(qiáng)的參與感,讓故事變成孩子們自己的故事,讓道理不再生硬,而是孩子們自己的領(lǐng)悟。
【幼兒園大班閱讀活動(dòng)《小豬變形記》】相關(guān)文章：
• 幼兒園大班語言教案——兒歌“小動(dòng)物告別會(huì)”
微信客服
手機(jī)版
