摘要 語言一直是幼兒園五大領域中一個重要的組成部分，通過對唐山地區幼兒園語言活動現狀進行分析，闡述幼兒園語言教育活動存在的問題及原因，希望可以從中找出新的策略改進幼兒園語言教育活動，并幫助幼兒學到有用的知識、形成良好的心態、養成健康的品格。
　　關鍵詞 幼兒園 語言活動 現狀
　　中圖分類號：G610 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.07.068
　　長久以來，語言教育不僅是幼兒園教育五大領域中一個單獨而重要的組成部分，而且還支撐與制約著其他領域與學科的發展。幼兒園教師的語言素養以及幼兒園語言活動的水平，直接影響著幼兒語言智力的發展。新的《幼兒園教育指導綱要》明確規定了幼兒園語言活動的目標，它對幼兒園語言教育活動的組織與實施起到了很強的引領作用。通過對唐山地區幼兒園語言活動現狀進行分析，分析幼兒園語言教育活動存在的問題及原因，希望我們可以從中找出新的策略改進幼兒園語言教育活動，并幫助幼兒學到有用的知識、形成良好的心態、養成健康的品格。
　　1幼兒園語言教育活動的重要性
　　幼兒期的語言教育主要是由幼兒園教師及家庭來共同完成的。在幼兒語言教育中，家庭的作用是非常重要的。幼兒與家長感情親密、互相熟悉、互相信任，家庭語言教育在這樣的環境中，也更容易發揮作用。除此之外，家庭語言教育還具有長期性、靈活性、隨意性等特點。但是，在當今社會的家庭語言教育中，也存在著一定的問題，比如：缺乏系統性、四二一的家庭結構使孩子認性不愿意在家庭中接受教育等等。比較起來，幼兒園的語言教育則成為培養孩子語言智力的重要途徑與手段。首先，幼兒園為孩子提供的學習語言的環境是寬松、自由的。其次，幼兒園語言教育活動的系統性、邏輯性是非常強的，有助于孩子循序漸進地提高自己的語言智力。這些特點是家庭中的語言教育所不具備的，所以說，幼兒園語言教育活動的重要性是不可否認的。
　　2幼兒園語言教育活動現狀、存在問題及原因
　　2.1語言教育活動達不到應有的目標
　　幼兒園語言教育活動的目標是非常重要的，它直接引領著活動的方向與各個環節。但是，在實際的活動中，有些教師特別是經驗較少的老師，不能深刻領會語言活動的目標，沒有進一步針對幼兒的發展水平與特點修訂活動目標。這樣，使得目標泛化不明確、缺乏針對性，難以體現幼兒的特點。語言教育活動結束后，難以評價活動的結果。最后，更是難以達到《幼兒園教育指導綱要》中規定的幼兒園語言活動的目標要求。
　　2.2語言教育活動手段單一，不能做到完全因材施教
　　在幼兒園中，語言活動主要是通過組織講述活動、談話活動、討論活動、聽說游戲等活動來完成的。傳統的幼兒園語言教育方法無非是給孩子一個情境或一些事物，或者是看圖說話等等。這些情境、事物一般都是靜止的，缺乏一定的生命力和活力。對于幼兒來講，他們更喜歡活的、有生命力的、能接觸到的實物，這些東西更能調動起他們的積極性，激發他們說話的欲望。?S著社會的進步和科技的發展，一些幼兒園也引進了一些先進的設備，但是由于是剛剛開始采用，很多教師經驗不足，這些多媒體設備要么不能完全發揮作用，要么過分吸引孩子們的眼球而喧賓奪主，讓孩子們失去說話的動力和興趣。此外，在幼兒園語言教育活動中，由于班級人數的限制、教師水平的高低等等，都會影響教師是否能夠做到因材施教。在實際的語言教育活動中，有些教師不能做到循循善誘而是表現得過于著急，當有些孩子不能較好地回答問題時，為了保證活動的正常進行，教師會轉向關注那些愛說話、敢說話的孩子。久而久之，不愛說話、不敢說話的孩子容易產生自卑感，甚至對學習產生抵觸和厭惡心理。
　　2.3語言教育活動不能完全與幼兒語言發展水平和實際生活接軌
　　在幼兒園語言活動中，有些老師尤其是經驗較少的老師在設計教學活動的時候，往往忽視幼兒語言的實際發展水平和實際生活經驗，導致語言活動不能完全與幼兒和實際生活接軌。還有的老師站在自己的角度去考慮孩子會怎么樣，或把自己想像成孩子去考慮如何設計語言活動的問題，這些都是幼兒園語言教育活動的誤區。如果沒有真正了解幼兒語言的發展水平，沒有真正了解幼兒的實際生活，即使費盡心思去設計語言教育活動也是不科學的。
　　2.4語言教育活動中，教師提問還存在一定的局限性
　　幼兒園語言活動中，教師的提問占據的地位是非常重要的。但是，由于教師本人語言素養、專業素養、隨機應變能力等原因，教師的提問往往缺乏技巧，有一定的局限性。教師提出的問題往往答案只有一種，即使可以說出幾個答案的也缺乏一定的靈活性，不利于幼兒發散性思維的形成與提高，更不利于創新思維的形成。
　　2.5語言教育活動中，小學化傾向明顯
　　在幼兒園中，幼兒學習語言的過程應該是寬松、愉悅的，但是當前一些幼兒園尤其是私立幼兒園語言教育活動的小學化傾向非常明顯。有些私立幼兒園從小班開始就讓孩子們認字、背誦，中班的識字量更是加大，到了大班又學習拼音、數學等等，并且還給孩子們規定了會讀寫漢字的數量，每天留許多的家庭作業。由于諸多私立幼兒園存在這種現象，導致孩子到了小學一年級的時候對學習失去興趣，小學教師也因為大多數孩子都學過書本上的知識而加快教學速度或者教學時缺乏認真和嚴謹。這些問題，都會直接扼殺兒童天真、活潑的天性，違背教育規律。
　　2.6語言教育活動的總結工作有所欠缺
　　當前大部分幼兒園中的大部分老師，語言活動之后的總結與評價工作并不十分到位，有的僅僅只是針對孩子課上的表現好壞、孩子優點與缺點的評價。實際上，語言活動之后的總結與評價工作也是非常重要的。
　　2.7不同教師、不同幼兒園語言活動發展水平參差不齊
　　由于不同教師的學歷、專業水平及綜合素質的不同、城鄉地域的差異等原因，不同教師、不同幼兒園的語言活動發展水平是參差不齊的。

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