摘要：從1996年之后頒布《幼兒園工作規(guī)程》之后，幼兒園教學(xué)與幼兒園游戲的關(guān)系成為人們關(guān)注的熱點，在我國掀起了一股幼兒園該如何進(jìn)行教育的熱潮，規(guī)程中明確提出幼兒園教育中要以游戲指導(dǎo)教學(xué)的方式進(jìn)行教育，把游戲作為基本活動。本文針對國內(nèi)幼兒園對這一規(guī)章制度的反應(yīng)，分析現(xiàn)階段我國幼兒教育界如何進(jìn)行游戲指導(dǎo)教學(xué)？深入探究幼兒園教學(xué)與幼兒園游戲之間的關(guān)系，針對這種問題提出改善的對策。
關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲指導(dǎo)教學(xué)；對策
中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0365-02
在幼兒教育中，游戲和教學(xué)不能分開，雖然游戲和教學(xué)是兩種不同性質(zhì)的活動，每個都有自己的核心價值，但是兩者的結(jié)合對于幼兒教育的促進(jìn)作用是不可想象的，幼兒教育應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘教學(xué)游戲化的價值，發(fā)掘兩者的共同價值，充分發(fā)揮兩者的共同作用，幼兒在游戲的過程中，體驗著行動的自由感、感受著對事物的支配感，克服游戲中的困難，在解決困難的過程中吸取經(jīng)驗。
1.現(xiàn)階段幼兒教育中出現(xiàn)的問題
1.1幼兒教育不重視游戲指導(dǎo)教學(xué)。對于幼兒的教育是全社會關(guān)注的重點，由于受傳統(tǒng)教育的影響，我國教育一直把的重點放在學(xué)習(xí)文化知識上，幼兒教育也把重點放在了學(xué)習(xí)上，不重視游戲指導(dǎo)教育。近代心理學(xué)家和教育學(xué)家都已經(jīng)表明幼兒發(fā)展階段，游戲?qū)ζ涞某砷L具有很重要的作用，能夠開發(fā)幼兒的智力，但是由于我國受傳統(tǒng)教育的影響，忽視了游戲教育的重要性，沒有尊重幼兒游戲的權(quán)利，沒有保障幼兒充分享受游戲帶來的樂趣，剝奪了幼兒快樂成長的機(jī)會，在實際的幼兒教育中，游戲只是充當(dāng)了配角的角色，這嚴(yán)重的影響了幼兒的發(fā)展，導(dǎo)致幼兒輸在起跑線上。如何將游戲融入到教學(xué)中？在實施的過程中會遇到哪些問題？這都是很多幼兒園所考慮的問題，這一問題也是教學(xué)游戲化在幼兒教育中沒有廣泛實施的一大原因，現(xiàn)階段很多幼兒教育學(xué)校都在探索一個適合學(xué)校發(fā)展的教學(xué)方式，幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身所具有的特殊性，在教育目標(biāo)指導(dǎo)下，教師和幼兒直接共同參與，通過實踐，有目的有計劃的尋找理想的教學(xué)游戲，尋找一個促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的教育活動。
2.采取科學(xué)的幼兒園游戲指導(dǎo)策略
2.1游戲準(zhǔn)備指導(dǎo)策略。由于幼兒較小，對事物的理解能力較弱，在做游戲的時候需要教師的看管，避免發(fā)生意外，首先教師要觀察、記錄、分析和改進(jìn)。當(dāng)兒童再進(jìn)行游戲的時候，教師應(yīng)當(dāng)在旁邊觀看，一方面防止兒童在進(jìn)行游戲的時候受傷，另一方面可以掌握兒童游戲的實際情況，教師在觀察記錄的時候要有針對性，要記錄兒童對環(huán)境和游戲內(nèi)容的熟悉程度，每一位兒童的個體特征、興趣愛好、身體素質(zhì)、語言表達(dá)情況、思維特點、游戲愿望與偏好、以及對每一種游戲的持久性。從兒童游戲的實際情況中，分析兒童游戲進(jìn)行有效的水平和特點，觀察男生和女生是否會有差別？針對不同的情況設(shè)計不同的游戲。其次，教師應(yīng)當(dāng)提供游戲材料。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)過往經(jīng)驗給學(xué)生提供游戲材料，這些游戲材料必須能夠吸引兒童的注意力，是兒童喜歡的游戲，在教學(xué)的時候，教師要具有創(chuàng)新精神，教師帶領(lǐng)學(xué)生突破常規(guī)思維，打破游戲材料的固定功能，在投放材料的時候，要投放不同類型的游戲材料，教師在教學(xué)的時候也要創(chuàng)造性地使用各種游戲材料，實時更新材料，確保游戲材料對兒童的吸引力，防止兒童產(chǎn)生厭倦情緒。最后，游戲場景要有趣。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，兒童對于游戲的強(qiáng)烈程度會影響游戲的效果，如果要進(jìn)行游戲，游戲場景的設(shè)計要生動、逼真、有趣，只有有趣的游戲場景，兒童才會產(chǎn)生游戲的愿望。
2.2游戲組織指導(dǎo)策略。保證游戲進(jìn)行的重要策略是教師要進(jìn)行游戲指導(dǎo)，由于幼兒園的學(xué)生年齡較小，組織能力較弱，在進(jìn)行游戲的時候需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，在進(jìn)行游戲之前要明確游戲活動的注意事項，游戲有多種多樣的，不同的游戲有不同的規(guī)則和注意事項，這些規(guī)則的共性就是要保證兒童的安全，安全是所有游戲中最重要的一點，特別是一些有危險的活動，教師在組織學(xué)生游戲之前必須給學(xué)生講解清楚規(guī)則和注意事項，即使在游戲開始之前講解清楚了游戲的規(guī)則和注意事項也不能放松警惕，在進(jìn)行游戲的時候，教師應(yīng)當(dāng)時刻注意兒童的行為和安全，當(dāng)危機(jī)出現(xiàn)的時候，教師迅速提醒或制止兒童，盡可能地減少危險，避免兒童受到傷害，在游戲的過程中兒童也能提高自我保護(hù)的意識，逐漸養(yǎng)成自我保護(hù)的習(xí)慣。
2.3重視熱身游戲，加強(qiáng)游戲情景化。在課堂教室進(jìn)行游戲之前，教師要組織學(xué)生進(jìn)行熱身游戲，熱身游戲時間簡短，形式活潑，熱身游戲是大游戲進(jìn)入之前的小游戲，為大游戲的進(jìn)入做鋪墊，因為大游戲難度較大，害怕一些兒童不能一下子適應(yīng)，所以先從小游戲進(jìn)行過度，減少大游戲的難度對兒童造成的壓力。小游戲也可以做一些簡單的肢體動作潤滑關(guān)節(jié)，舒緩僵硬的肌肉，促進(jìn)兒童血液循環(huán)，避免在進(jìn)入大游戲的時候拉傷筋骨。在游戲的過程中，如果游戲簡單枯燥，兒童極易產(chǎn)生厭倦情緒，教師設(shè)計游戲要考慮游戲的持續(xù)性，游戲?qū)和奈Γ龠M(jìn)行游戲的時候加強(qiáng)游戲的情景化，讓兒童身臨其境，這樣可以增加游戲的吸引力。教師是兒童游戲的設(shè)計者，也是兒童游戲的旁觀者，在進(jìn)行游戲的時候教師只需要在旁邊進(jìn)行提點，適度的進(jìn)入游戲就可以了，教師在指導(dǎo)提點之前必須對學(xué)生的基本情況以及游戲的特點有所了解，切忌妄加評論，影響學(xué)生的判斷。
3.總結(jié)
總而言之，為了響應(yīng)新時期的變化，幼兒園的教育也要隨時代的進(jìn)步進(jìn)行改革，要與時俱進(jìn)，在新的時期，幼兒園游戲指導(dǎo)教學(xué)的應(yīng)用，將游戲與教學(xué)結(jié)合，減少兒童學(xué)習(xí)的壓力，兒童在輕松、自由、快樂的氛圍下學(xué)習(xí)會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
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