摘 要：在節(jié)奏樂的演奏活動中，幼兒可以在傾聽和分辨音樂的節(jié)奏中，選擇合適的樂器來表現(xiàn)樂曲的音色、強弱、快慢的感受。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神及兒童發(fā)展水平，我們從感受音樂入手，學(xué)會傾聽，結(jié)合語言、動作、體態(tài)、聲勢、圖譜、打擊樂等激發(fā)幼兒對節(jié)奏的興趣，在節(jié)奏樂活動中，可以讓幼兒享受到節(jié)奏活動的快樂，感受節(jié)奏之美，發(fā)展幼兒運用節(jié)奏樂進行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，發(fā)展幼兒感受音樂的能力，積累一定的音樂語匯，從而培養(yǎng)良好的節(jié)奏感。
　　關(guān)鍵詞：幼兒園；節(jié)奏樂活動
　　中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-96
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.090
　　節(jié)奏教學(xué)是提高音樂教學(xué)水平和音樂教學(xué)質(zhì)量十分有效的一種教學(xué)方式。著名兒童音樂學(xué)家卡爾?奧爾夫認(rèn)為，音樂不可脫離節(jié)奏而存在，不管任何旋律，一旦脫離了節(jié)奏，就會變成無源之水，無本之木，就不能稱之為旋律。對于幼兒園的節(jié)奏樂活動，我有如下見解。
　　一、教師要確定節(jié)奏樂演奏的方案
　　教師在進行節(jié)奏的演奏活動時，首先要選擇適合的音樂。幼兒園使用的節(jié)奏樂曲一般分為兩類：一類是伴隨歌曲或演奏旋律的器樂曲而進行的由節(jié)奏樂器演奏的樂曲；另一類是純粹由節(jié)奏樂器或替代性的節(jié)奏樂器演奏的節(jié)奏樂曲。是選擇歌曲還是器樂曲，要充分地考慮幼兒的年齡特點、能力水平來選擇適合的音樂。在選擇了適合本班幼兒演奏的音樂之后，就可以來確定演奏的方案了。教師可以根據(jù)音樂的特點和幼兒的年齡特點來選擇總譜法、指揮法、創(chuàng)作法等通過幼兒自己配器，編制變通總譜，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。幼兒可以利用自己的身體的動作來表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏，而教師也可以設(shè)計簡單易懂的圖譜來幫助幼兒記憶演奏的方案，再通過獨特的語言提示來幫助幼兒掌握不同的節(jié)奏型。
　　二、讓幼兒了解節(jié)奏樂知識和技能
　　演奏的技能主要有：用自然協(xié)調(diào)的動作演奏，奏出適中的音量和美好的音色，注意傾聽音樂和他人的演奏，并使用自己的演奏與整體音響相協(xié)調(diào)。
　　首先，要讓幼兒知道常見樂器的名稱、演奏的方式和音色的關(guān)系等等。教師可以利用區(qū)域活動，讓幼兒進行不同節(jié)奏型的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，為樂器演奏打下基礎(chǔ)。在幼兒的節(jié)奏感有了一定的發(fā)展之后，教師就可以利用各種圖譜幫助幼兒記憶節(jié)奏型，比如說語言圖譜、動作圖譜，圖形圖譜、節(jié)奏譜等，在圖譜的運用中，幼兒的各種能力就得到了發(fā)展。
　　其次，到了大班階段，教師就可以嘗試?yán)�用指揮的方式來指導(dǎo)幼兒進行演奏，在幼兒有了一定的知識經(jīng)驗之后，就可以讓幼兒嘗試自己即興表演，即興創(chuàng)編演奏，讓孩子充分動起來。
　　三、選擇合適的節(jié)奏樂演奏材料
　　演奏的材料要考慮到三個要素：音樂、樂器和配器的方案。教師在音樂的選擇上要考慮節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整，旋律優(yōu)美、形象鮮明的作為演奏的音樂。3―4歲的幼兒選擇的音樂最好是幼兒熟悉的歌曲或者韻律音樂，韻律簡單的，結(jié)構(gòu)短小一段體的為宜。5―6歲的就可以選擇稍微復(fù)雜一些的，可以兩段體或者三段體。
　　在樂器的選擇上應(yīng)該考慮到樂器的音色、聲音的大小，幼兒的演奏技能的水平如何。首先音色要好。比如鈴鼓鼓面一般不宜選用塑料制或鐵質(zhì)的。其次就是大小和重量要適合，比如鈴鼓的直徑一般不宜超過15厘米，以12厘米為宜；木魚的底面積不宜超過幼兒手掌的大小。
　　四、多方位創(chuàng)造演奏樂器，讓幼兒體驗節(jié)奏活動的樂趣
　　樂器是幼兒表達節(jié)奏的最自然最直接的工具，演奏樂器也是令孩子感到快樂的活動。在各種樂器中，打擊樂器是孩子最容易掌握的樂器之一，因此，幼兒園也為幼兒提供了各種不同的打擊樂器，有碰鈴、大鼓、三角鐵、沙球等等。這些樂器演奏方法簡單，音響效果好，深受孩子們的喜愛，教師在教學(xué)過程中也往往選擇幾種適合各年齡段幼兒的打擊樂器進行教學(xué)。但是，我認(rèn)為，這些樂器固然對孩子的節(jié)奏感發(fā)展有著非常重要的作用，可我們也不能丟棄生活中的“樂器”。
　　盡管這些自制樂器的音色并不如專門樂器來的動聽，但是這種來源與生活的創(chuàng)意一定能夠受到孩子們的歡迎，事實也證明了一點，每一次開展區(qū)域活動時，這個小小的音樂天地的人氣也總是最旺的。生活總會給我們帶來驚喜，成人也許會因為各種原因而忽視掉，但是天真的孩子們一定能發(fā)現(xiàn)生活的秘密并熱情地投入其中。那么我們就不該局限于一般意義上的樂器演奏了，和孩子一起共同尋找生活中美妙的聲音，在節(jié)奏樂的探秘中我們會發(fā)現(xiàn)生活本身就是一個節(jié)奏天堂。
　　總之，只要對幼兒有計劃、有科學(xué)依據(jù)地進行節(jié)奏能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，通過細致地觀察，利用形象的圖譜，將語言、音樂、美術(shù)、節(jié)奏有效地整合，并不斷豐富材料、創(chuàng)造良好的節(jié)奏活動環(huán)境，加上教師的科學(xué)引導(dǎo)，一定可以將培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏樂活動的興趣達到最佳的效果。

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