摘 要：有效教學(xué)是一種教學(xué)理念，更是一種教學(xué)追求。要提高教學(xué)有效性，我們必須從激發(fā)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生參與；科學(xué)解讀教材，精心預(yù)設(shè)流程；創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)；培養(yǎng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略；創(chuàng)新
　　中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-148-01
　　“方案教學(xué)”是在師生互動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教育者對(duì)幼兒的需要和感興趣事物的價(jià)值判斷，不斷調(diào)整活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒更加有效學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的師生共同學(xué)習(xí)和共同建構(gòu)對(duì)世界、對(duì)他人、對(duì)自己的態(tài)度和認(rèn)識(shí)的過(guò)程。選擇既有挑戰(zhàn)性又能使幼兒各方面都能得到滿足的活動(dòng)主題，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。如何開展幼兒園方案教學(xué)呢？
　　一、有組織的方案內(nèi)核
　　每一個(gè)方案都有內(nèi)核，也稱組織中心，方案的特質(zhì)往往蘊(yùn)涵在內(nèi)核之中。不同的內(nèi)核會(huì)產(chǎn)生不同的主題內(nèi)容、主題規(guī)模。要深入地開展方案教學(xué)活動(dòng)，確定具有組織的方案內(nèi)核是非常重要的。因?yàn)閮?nèi)核具有“包容量"，才能把與主題相關(guān)的內(nèi)容組織起來(lái)形成一個(gè)整體結(jié)構(gòu)；內(nèi)核具有“生活性”，才能將幼兒的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，使幼兒在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)；內(nèi)核具有“開放性”，才能滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需要。如果方案教學(xué)不具備以上幾個(gè)條件，是很難深入開展的。在方案教學(xué)中主要要強(qiáng)化以下兩點(diǎn)：
　　1、活動(dòng)目標(biāo)的明確性
　　方案教學(xué)是在師生互動(dòng)中構(gòu)建、生成的主題活動(dòng)，但無(wú)論生成的是什么樣的主題，都應(yīng)有其明確的主題活動(dòng)目標(biāo)。即：在這個(gè)主題活動(dòng)中，你要協(xié)助幼兒探索什么問(wèn)題，怎樣進(jìn)行探索活動(dòng)？通過(guò)幼兒的探索活動(dòng)，要解決什么問(wèn)題，可以讓幼兒獲得什么經(jīng)驗(yàn)？因此，對(duì)于各班生成的主題活動(dòng)，首先應(yīng)審查其活動(dòng)是否有明確的預(yù)設(shè)目標(biāo)，預(yù)設(shè)的主題網(wǎng)絡(luò)及探索活動(dòng)是否有助于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以防止主題活動(dòng)的盲目性、拼盤化。
　　2、活動(dòng)目標(biāo)的價(jià)值
　　在主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)生成、構(gòu)建后，不僅要審查其預(yù)設(shè)目標(biāo)的明確性，還要評(píng)價(jià)其目標(biāo)的價(jià)值。即了解、分析主題目標(biāo)及各子目標(biāo)的價(jià)值取向和價(jià)值定位，評(píng)價(jià)其活動(dòng)目標(biāo)的價(jià)值，檢查其目標(biāo)的建立及活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是否符合幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，是否有助于幼兒在對(duì)自己已有經(jīng)驗(yàn)的重新組合中獲得新的知識(shí)技能、生活經(jīng)驗(yàn)，以防止出現(xiàn)無(wú)意義的教育活動(dòng)。
　　二、有張力的擴(kuò)展記錄
　　活動(dòng)記錄是教師在活動(dòng)開展過(guò)程中，對(duì)于活動(dòng)開展的實(shí)際情況及幼兒的表現(xiàn)所作的記錄。方案教學(xué)的主題是教師在與幼兒進(jìn)行某方面的研究探討中，立足本班實(shí)際情況與幼兒共同生成的，具有較大的偶然性，老師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)過(guò)程的組織等方面也具有較大自由和相對(duì)的獨(dú)立性，因此，活動(dòng)記錄也就成為我們了解、分析活動(dòng)開展情況，評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、組織及整個(gè)方案教學(xué)的價(jià)值的主要依據(jù)。
　　把好活動(dòng)記錄關(guān)一是要強(qiáng)化活動(dòng)記錄的真實(shí)性和全面性，因?yàn)槿�面、真�?shí)有效的活動(dòng)記錄，既可以讓我們比較全面的了解整個(gè)主題活動(dòng)開展的情況，便于對(duì)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，也有助于我們對(duì)教師工作情況的了解與管理。二是要強(qiáng)化活動(dòng)記錄分析的針對(duì)性和可行性。對(duì)于每份活動(dòng)記錄，都要要求老師針對(duì)活動(dòng)過(guò)程作出全面合理的分析，通過(guò)分析找出存在問(wèn)題，提出可行的解決問(wèn)題的方法。
　　把好活動(dòng)記錄關(guān)還要防止出現(xiàn)記錄的隨意性和應(yīng)付性。因?yàn)榛顒?dòng)記錄是評(píng)價(jià)教育活動(dòng)情況主要依據(jù)之一，同時(shí)，活動(dòng)記錄也是日后經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的第一手材料，特別是在課程改革過(guò)程中，對(duì)于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課程改革的順利開展，提高教育教學(xué)質(zhì)量是很有幫助的。
　　三、有活力的總結(jié)提升。
　　總結(jié)是獲取經(jīng)驗(yàn)的最有效、最直接的辦法，也是課程改革取得成功的關(guān)鍵。在方案教學(xué)中，把好活動(dòng)總結(jié)關(guān)主要要作好以下兩點(diǎn)：
　　1、強(qiáng)化總結(jié)的全面性
　　當(dāng)一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，要求老師要針對(duì)整個(gè)主題活動(dòng)的開展情況作出全面的總結(jié)。即通過(guò)對(duì)整個(gè)方案教學(xué)（包括主題的生成，網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)內(nèi)容的組織、活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況等）的回顧，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)作出全面、詳細(xì)的總結(jié)。總結(jié)出一些好的作法與經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出有效的解決方法與策略。
　　2、強(qiáng)化總結(jié)的反思性
　　反思性的總結(jié)有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為課程改革取得成功提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。所以，我們要求老師在對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)時(shí)不僅要全面、詳細(xì)，還要善于思考、反思，在思考、反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲取經(jīng)驗(yàn)。
　　把好“總結(jié)”關(guān)，就是要把好總結(jié)的質(zhì)量關(guān)，主要是要檢查活動(dòng)總結(jié)是否具有全面性和反思性，提出的存在問(wèn)題是否具有普遍性和針對(duì)性，以及解決問(wèn)題策略的可行性，防止總結(jié)的片面性和形式化。
　　當(dāng)前，《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。”方案教學(xué)活動(dòng)主題來(lái)自幼兒的興趣，活動(dòng)內(nèi)容圍繞著幼兒的探索愿望展開。它注重的是在幼兒對(duì)自己已有經(jīng)驗(yàn)的重新組合而不是幼兒對(duì)某種知識(shí)和技能的習(xí)得，它給予幼兒的不是一大串的鑰匙，而是一把能打開各種鎖的萬(wàn)能鑰匙。

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