摘　要：“律動(dòng)”又叫“聽(tīng)音動(dòng)作”。“律”代表音律，“動(dòng)”則是活動(dòng)，律動(dòng)即：用音樂(lè)代表語(yǔ)言指令幼兒活動(dòng)，如，起立、坐下、開(kāi)始、結(jié)束、走、跳等，都可以用音樂(lè)來(lái)指令。還可以用音樂(lè)讓幼兒模仿一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如，打鼓、吹喇叭、開(kāi)汽車、小鳥(niǎo)飛、小兔跳、小魚(yú)游等，小朋友們非常喜歡這種音樂(lè)中的各種活動(dòng)。律動(dòng)可以培養(yǎng)和提高幼兒音樂(lè)欣賞和舞蹈活動(dòng)的能力，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的有效手段。
　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)；律動(dòng)；教育價(jià)值
　　律動(dòng)教學(xué)是根據(jù)音樂(lè)情緒的起伏做有規(guī)律的韻律動(dòng)作，以身體各部的動(dòng)態(tài)來(lái)感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，從而達(dá)到提高幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的。我一直相信音樂(lè)律動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展起著不可估量的作用。在實(shí)際工作中，我更深刻地感受到音樂(lè)律動(dòng)能給予幼兒美的感受、美的情操、豐富的想象力及創(chuàng)造力，所以我開(kāi)始關(guān)注幼兒園音樂(lè)律動(dòng)的教學(xué)。
　　一、音樂(lè)律動(dòng)在幼兒教學(xué)中的現(xiàn)狀分析
　　律動(dòng)是幼兒園的基本活動(dòng)，是幼兒表達(dá)情緒的一個(gè)很好的途徑，也是幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)。在幼兒園的教育教學(xué)中，律動(dòng)大多用于藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)，以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，增強(qiáng)幼兒感受樂(lè)曲的能力，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)美的情趣，鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，但是忽略了律動(dòng)在其他領(lǐng)域的教育價(jià)值。
　　二、音樂(lè)律動(dòng)在幼兒教學(xué)中的教育價(jià)值探究
　　律動(dòng)可以使幼兒對(duì)音樂(lè)的情感有更直接的感受和更自主的表達(dá)。幼兒通過(guò)身體動(dòng)作感知音樂(lè)的基本要素，如，速度的快慢、力度的強(qiáng)弱、音調(diào)的高低、段落的劃分等。跟隨音樂(lè)的身體律動(dòng)還能培養(yǎng)幼兒聽(tīng)覺(jué)的專注力以及提高幼兒的想象力、動(dòng)作反應(yīng)能力、自我控制能力和創(chuàng)造力等。動(dòng)作還像一座連接感性和理性的橋梁，能幫助幼兒理解音調(diào)的高低，感知音樂(lè)的開(kāi)始和結(jié)束，這些都可為幼兒抽象思維能力的發(fā)展提供條件。
　　三、科學(xué)合理地創(chuàng)編音樂(lè)律動(dòng)
　　在進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師一定要隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，從易到難循序漸進(jìn)。不同年齡階段的幼兒，體力、動(dòng)作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都不相同。由易到難的教學(xué)能保持幼兒主動(dòng)參與的熱度，啟發(fā)幼兒情緒、聯(lián)想和想象。幼兒不會(huì)因覺(jué)得太簡(jiǎn)單而感到枯燥乏味，也不會(huì)因覺(jué)得太復(fù)雜而感到縮手縮腳。如，小班幼兒對(duì)音樂(lè)高低、強(qiáng)弱、快慢的辨別力差，節(jié)奏感不強(qiáng)，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性也差，因此，先要從拍手、點(diǎn)頭等最簡(jiǎn)單的動(dòng)作教起，接著再教一些簡(jiǎn)單的上肢動(dòng)作，如，打鼓、吹喇叭等，最后教幼兒走步、碎步等基本動(dòng)作和鳥(niǎo)飛、兔跳等模仿動(dòng)作，使幼兒在簡(jiǎn)易而有節(jié)奏的動(dòng)作中逐步理解音樂(lè)的旋律和節(jié)奏。而中大班幼兒對(duì)音樂(lè)有一定程度的辨別能力，動(dòng)作也比較靈活、協(xié)調(diào)，他們能根據(jù)音樂(lè)的變化而變換自己的動(dòng)作，并能在集體活動(dòng)中調(diào)整自己的動(dòng)作。從易到難的過(guò)程孩子們才會(huì)感到親切、易學(xué)、易掌握，有了成功感，他們以后進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，就會(huì)情緒歡樂(lè)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃厚。
　　律動(dòng)作為一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，提倡的是喚起幼兒的聯(lián)想、想象，讓幼兒自由地創(chuàng)作。但由于幼兒對(duì)事物的探索往往缺乏深度，這就需要老師有一個(gè)良好的引導(dǎo)策略：既不代替幼兒思考，又能使幼兒得到適度的幫助，同時(shí)能使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步的提升。因此，在律動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)提倡教師提供適宜的歌曲讓幼兒先進(jìn)行自由創(chuàng)編。教師要注意觀察幼兒的動(dòng)作、表情，尋找幼兒的興趣點(diǎn)和表現(xiàn)點(diǎn)，將自己的經(jīng)驗(yàn)和幼兒的經(jīng)驗(yàn)相融合，有選擇地對(duì)幼兒稍加點(diǎn)撥，從而引申和擴(kuò)展出新的動(dòng)作。比如，我在進(jìn)行律動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》的活動(dòng)時(shí)，在準(zhǔn)備好相應(yīng)的歌曲之后，請(qǐng)幼兒自由地創(chuàng)編。孩子們有的在開(kāi)心地走路，有的聽(tīng)到停頓音樂(lè)就不停地回頭左右瞧瞧。當(dāng)音樂(lè)達(dá)到高潮時(shí)，我只是稍加引導(dǎo)“哎呀，小老鼠粘到泡泡糖了，怎么辦啊？”孩子們?cè)谖业狞c(diǎn)撥之下，很快進(jìn)入新的創(chuàng)編，有的從腳底拉出泡泡糖，有的從大腿上撤泡泡糖，有的還從屁股上拉啊拉的。這時(shí)我再提醒他們聽(tīng)有個(gè)回轉(zhuǎn)音的，代表什么意思，像不像泡泡糖太黏了，小老鼠拉著拉著又彈回去了？小朋友們又開(kāi)始新一輪的創(chuàng)編……在此輪創(chuàng)編中，他們不但隨著音樂(lè)打開(kāi)記憶的閘門(mén)，展開(kāi)充分的想象，而且還加入了更多同伴間的合作，使自己的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)得到了較好的提升。
　　總之，在音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)中，希望教師能以音樂(lè)感受、表現(xiàn)為切入點(diǎn)，激起孩子們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)地參與，將自己對(duì)音樂(lè)的體會(huì)大膽地表現(xiàn)出來(lái)，幫助幼兒在豐富的體態(tài)律動(dòng)游戲中提高音樂(lè)素養(yǎng)，發(fā)展藝術(shù)能力。我們期待能通過(guò)律動(dòng)活動(dòng)為幼兒提供更多活潑有趣的活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助他們獲得更全面的藝術(shù)能力的發(fā)展。
　　（作者單位　江蘇省蘇州市相城區(qū)北橋中心幼兒園）

【幼兒園音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)初探】相關(guān)文章：

• 透析幼兒園保育員隊(duì)伍

• 機(jī)關(guān)幼兒園有責(zé)任“不再專屬”

• 幼兒園多元化繪畫(huà)活動(dòng)分析

• 蘭州市幼兒園兒童蟯蟲(chóng)感染情況調(diào)查

• 探究幼兒園課程游戲化策略

• 淺談?dòng)變簣@的素質(zhì)教育教學(xué)

• 幼兒園課堂教學(xué)游戲化的幾點(diǎn)思考

• 幼兒園健康教育問(wèn)題探究

• 在幼兒園生活課程中體驗(yàn)多元化

• 淺談如何開(kāi)展幼兒園德育教育

• 幼兒園教學(xué)的新活力

• 衛(wèi)生保健幼兒園論文