雙語幼兒園不斷涌現(xiàn)，很多沒有冠上“雙語”的幼兒園也轟轟烈烈地開展英語活動或開設(shè)英語興趣班對幼兒進(jìn)行英語教學(xué)。幼兒園英語教學(xué)甚至成了幼兒園招攬生源的金字招牌，吸引了很多家長和幼兒。幼兒園英語教學(xué)如此火熱，我們到底該如何看待呢？
　　一、幼兒園英語教學(xué)的性質(zhì)
　　許多國家或地區(qū)政府規(guī)定的官方通用語言有兩種，或是一種語言為主，一種語言為次。在中國，包括英語在內(nèi)的任何其他語言教學(xué)在通常情況下只能稱為外語教學(xué)。
　　而幼兒園的外語教學(xué)指的是在專門的語言活動中使用英語和本國語進(jìn)行教學(xué)。它與雙語教學(xué)是截然不同的兩個(gè)概念。雙語教學(xué)的定義是在學(xué)校里使用第二語言或外語進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)。它強(qiáng)調(diào)的是在非語言學(xué)科中運(yùn)用外語進(jìn)行教學(xué)，通過在非語言類學(xué)科知識的學(xué)習(xí)來習(xí)得外語。而英語教學(xué)單指在語言活動中進(jìn)行教學(xué)。從這個(gè)意義上說，很多“雙語幼兒園”并不是真正的雙語幼兒園，它們所進(jìn)行的只不過是專門的英語教學(xué)活動。
　　二、幼兒園英語教學(xué)的可行性與重要性
　　科學(xué)研究證明，兒童是天生的語言專家。從一歲孩子（聽覺圖）成形直至六歲對聲音（音壁）的定形，這期間是孩子學(xué)習(xí)語言的黃金期，孩子已具有天生的語言學(xué)習(xí)本能。在幼兒學(xué)習(xí)語言的最佳期對他們進(jìn)行母語以外的第二種語言的教育，有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣及對英語語言的敏感性，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對自身的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
　　在幼兒園進(jìn)行外語教學(xué)可以加大語言訓(xùn)練的分量，特別是培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，帶動聽說的興趣，提高說的積極性；進(jìn)行外語教學(xué)還可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知、記憶、想象等能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，提高人際交往的積極性。而好奇、好問、好動、好探索是兒童的行為特征和心理特征，若能針對兒童的語言習(xí)得優(yōu)勢和兒童的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境，從聽覺、視覺等各個(gè)感官上刺激孩子去接觸語言，他們就會輕而易舉地習(xí)得一門語言。所以說在幼兒園進(jìn)行英語教學(xué)是很必要的。
　　三、幼兒園英語教學(xué)的定位
　　幼兒英語教學(xué)是一種外語啟蒙教育，開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練幼兒運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的初步能力，為中小學(xué)的進(jìn)一步英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，幼兒英語教學(xué)的目標(biāo)定位在以下幾個(gè)方面：
　　（1）培養(yǎng)興趣和能力。興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，是人學(xué)習(xí)的動力，也是事業(yè)成功的源泉。與成人不同的是，幼兒對某種活動的注意程度和持續(xù)時(shí)間的長短主要由興趣決定，因此，要想提高幼兒英語學(xué)習(xí)的效果，教師要善于誘發(fā)幼兒的內(nèi)部動機(jī)，培養(yǎng)幼兒參與英語活動的興趣和愛好，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性。換句話說，幼兒學(xué)會了多少并不重要，重要的是幼兒是否積極主動地參與活動，是否對英語活動產(chǎn)生興趣。也就是說，幼兒園的英語學(xué)習(xí)不是單純的單詞、句型學(xué)習(xí)，而是旨在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這是幼兒園英語教學(xué)的首要目標(biāo)。
　　幼兒園英語教學(xué)在培養(yǎng)幼兒的能力方面，旨在通過英語活動，培養(yǎng)幼兒的英語語言技能。“心理語言學(xué)家證明，幼兒學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢在語音，與成人相比，幼兒音域?qū)挕⒕�確區(qū)分語音的感受能力及語音的模仿能力與再現(xiàn)能力強(qiáng)，語音的可塑性大，負(fù)遷移小，易形成地道的語音、語調(diào)。”在英語教育中，教師應(yīng)讓幼兒通過聽、說活動，接受大量的語音熏陶，在反復(fù)聽、模仿語音的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自動化習(xí)慣，形成語音定勢。
　　（2）了解和學(xué)習(xí)不同的文化，培養(yǎng)交往能力。語言是文化的載體，學(xué)習(xí)一種新語言的過程，其實(shí)也是適應(yīng)一種新文化的過程。因此，教師在設(shè)計(jì)和組織實(shí)施英語教育活動時(shí)，要有強(qiáng)烈的文化意識。要充分利用圖片、照片、廣告、電視節(jié)目等，不失時(shí)機(jī)地給幼兒介紹一些英美國家的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣和社交禮儀等，使他們初步了解英美國家打招呼、打電話、稱謂、握手、接受禮物、致謝道歉等人際交往的常識和習(xí)慣，提高幼兒對文化差異的敏感性。
　　對于很多學(xué)習(xí)外語的人來說，學(xué)外語就是要跟外國人溝通，因此語言就是很單純的一種溝通工具。然而語言不單是用來溝通，還有另一個(gè)很重要的功能：社會互動。社會化是兒童發(fā)展的一個(gè)重要過程，語言的社會互動層次也就在其中伴隨發(fā)展。這也說明了幼兒園英語教育的最終目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒在日常生活中說、用英語的能力，即培養(yǎng)幼兒初步用英語進(jìn)行交際的能力。因此，教師在活動中要努力創(chuàng)設(shè)用英語交往的環(huán)境，讓幼兒在近似真實(shí)的生活情境中運(yùn)用所學(xué)語言，培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力。
　　（3）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。英語教學(xué)作為幼兒園開設(shè)的一門具體課程，它的最終的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過活動中的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的注意力，鼓勵幼兒積極思考，大膽開口提問，不怕犯錯誤，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，為今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。
　　當(dāng)然，孩子的成長、學(xué)習(xí)需要父母的支持。讓孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，既學(xué)得快樂又有成效，不能光靠孩子的努力；父母的循循善誘，是孩子們成功的動力。要提醒父母的一點(diǎn)：千萬不要求好心切，急著要孩子展現(xiàn)成果。有些害羞的孩子可能會因此拒絕學(xué)習(xí)英語！
　　（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市松山區(qū)安慶學(xué)區(qū)元茂隆小學(xué)）

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