【中圖分類號】 G610 生態環境教育意義深遠，關系到我們的下一代能否擁有真正的綠色的家園。由于人類對環境認識的淡薄導致對環境的肆意破壞，造成現如今的生態平衡失調，給人類生活、生命帶來了種種威脅。因此，在環境問題日益嚴重的當今社會“生態環境教育”已不是一個陌生的字眼。如今，生態環境教育已走進中小學的課堂，作為基礎教育的幼兒教育，也有必要盡早讓幼兒從小接受環境保護的啟蒙教育。
幼兒園是幼兒環境教育的重要場所，幼兒園應培養幼兒良好的環保意識，激發他們熱愛自然、建設美好家園的情感。然，當今的幼兒園環境教育還存在著一些的問題，由于對幼兒的認知和年齡特點的了解不夠，一些教育內容和方法超越了幼兒的理解水平，使得環境教育成為一種灌輸，片面的把環境教育單單理解為環境保護教育。幼兒的環境教育不同于中小學的環境教育，應該走出“危機教育、責任教育”等的框框，不要讓幼兒去承擔成人的責任，而要從幼兒熟悉的周圍事和物入手，幫助幼兒了解他們所生活的環境及其廣泛的生態關系。
幼兒期更多的是依賴情感而不是依賴理智生活的，我們不需要向幼兒介紹太多的抽象的生態知識，可以滲透進各種內容中。如：隨著城市改造的飛速發展，不少綠地水景出現在孩子們身邊，成為大家經常談論的話題。為此，我們開展“水”這一主題活動，試圖讓孩子們了解人類生活與水的關系，給節約用水、保護水資源等理性認識賦予豐富的情感內涵。活動的目標定位是通過簡單的故事情節配合
繪本閱讀，培養幼兒的愛心和保護水資源的意識，幫助幼兒懂得污染了的水將會對人類，動植物造成危害。使幼兒發自內心的喜歡這個世界，并用自己力所能及的行動來關心這個世界。
幼兒期是幼兒世界觀、自然觀剛剛萌發的時期。幼兒天生具有和自然親近的本能，他們能和大自然親密的對話，在他們的眼里到處是“紅花姐姐、燕子阿姨、蝴蝶姑娘”。利用幼兒的這個特點，可以從保護動植物入手，激發幼兒關心、愛護大自然的意識。如：通過培育植物、飼養小動物的活動，使幼兒知道動植物生長的不易和保護他們生長的艱辛。在感受到付出的艱辛、失敗的傷悲、收獲的喜悅后，幼兒會更加自覺的去關心身邊的花花草草和小動物們。生態環境教育不僅僅是讓幼兒獲得自然事物的形象知識，還要幫助其理解這些事物之間的關系，幼兒必須通過自己的活動獲取直接經驗并加以概括，這樣才能有所體會。總之，生態環境教育應該把生態環境知識的特點和幼兒思維、學習的特點結合起來，讓幼兒通過自己的探索活動，獲取豐富的經驗。
生態環境教育的課程組織應充分考慮到幼兒園課程的特點，不易作為幼兒園課程的一個單獨的學習領域，而要采取綜合活動的形式，在各個領域的課程中加以滲透，明確目標和內容，并根據不同幼兒的年齡特點，設計不同難度的教育活動。
小班幼兒一般是通過游戲性的活動來激發興趣的，幼兒通過觀察周圍生活中常見的實物，獲取具體的、直接的經驗，如：在“各種各樣的樹葉”中，可以讓幼兒欣賞各種各樣的樹，使幼兒知道每棵樹都有樹葉，而樹葉的樣子又各不相同，使幼兒從中積累有關樹葉的經驗，同時引導幼兒思考“愛護樹木和生態環境的關系”，既了解了樹葉的多樣性，又為中、大班積累了相關的知識。
對于小班的幼兒還可將生態環境教育和生活習慣的培養聯系起來，從平時的生活自理能力和保持自己周圍環境整潔的方面來進行。通過讓幼兒學習有關的詩歌、故事等，結合實際生活進行教育，初步嘗試參與到保護環境的活動中來。如：“洗手歌”“小兔子走路輕又輕”“小紐扣鉆山洞”“我有一雙巧巧手”等。引導幼兒注意著裝整潔、手臉干凈、勤剪指甲等培養幼兒良好的個人衛生習慣；指導幼兒學習整理自己的物品，掌握生活自理的方法，認識到自身清潔及環境整潔的重要性。讓幼兒發現整潔的環境是很美的，產生保持整潔的愿望。
中班這個階段的幼兒的思維具有了一定的概括性，往往通過自身對事物的觀察、認識，已能形成初步的科學概念。所以，針對中班幼兒可以引導幼兒在日常生活中體驗良好環境的重要性，由淺入深的理解環保的意義，培養幼兒自覺的環保行為。如：在地球資源中，水是我們每時每刻都離不開的而節約用水更是擺在我們面前的一個必須重視的問題。然而，在南方的一些城市中缺水問題不是很明顯，幼兒雖然知道要節約用水，他們一邊說節約用水，一邊卻在洗手、洗澡、上廁所的過程中浪費水。因此可以設計“節約用水”的教育主題，先教會幼兒正確的洗手方法，培養幼兒洗完手后擰緊水龍頭的習慣；然后，用
兒歌、猜謎的形式，引發幼兒已有的生活經驗，了解水資源的現狀；通過圖片、
課件、視頻、實物演示等方式找出地球上有水的地帶，告訴幼兒地球上的水雖然很多很多而且各種各樣，可是我們可以利用、飲用的淡水卻很少很少。讓幼兒深刻體會到，如果不節約用水的話，后果不堪設想。在教育過程中抓住機會、創造機會，讓幼兒親身體驗沒有水的艱難，真切的感受到珍稀水資源的重要性。
大班幼兒對世界萬物都非常感興趣，在這個時期重點培養幼兒的抽象思維能力和進行探究的能力。啟發幼兒思考、主動探究、最終得出結論。隨著大班幼兒知識面的擴展，我們可以嘗試向他們進行生態平衡的啟蒙教育，引導幼兒科學的看待和愛護自然界的生靈。特別是那些兇狠的動物或被人們喻為“壞蛋”的那些狼、狐貍、蛇等，告訴幼兒為了維護生態環境的平衡，過度的捕殺是有害的。通過圖片、新聞等讓幼兒看看它們本來可愛的樣子，激發幼兒關心自然、關愛生命、愛護環境的意識。
綜上所述，不同的年齡段對應著不同的教育目的，它們既有區別，又有聯系，隨著幼兒年齡的增長，教育要求也逐漸提高，即是逐步擴展的。同時，“父母是孩子的第一位老師”，這句話指出了家長這一資源不可忽視的力量。所以，為了更好的在幼兒階段進行生態環境保護的早期啟蒙教育，家園配合也是非常重要的。因此，可以在家園聯系窗里設立了環保教育宣傳欄，用各種形式向家長介紹環保新動態；舉辦變廢為寶的家園小制作比賽等，豐富家長的環保知識，使家長成為環境教育的積極參與者。
在高速發展的當今世界，喚起幼小心靈中的環保意識，這是你、我所有人的責任！只有從小樹立良好的環境保護意識，我們生存的地球才會變得更加美好，讓我們一起為保護人類共存的唯一的地球而共同努力。
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