在幼兒園里，唯一能確保幼兒身心健康、快樂成長(zhǎng)的方法和途徑就是對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)的“保育”與“教育” （以下簡(jiǎn)稱“保教”）。因?yàn)椤氨＝獭惫ぷ鳎秦?fù)責(zé)幼兒的人身安全、身體健康、良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣（以下簡(jiǎn)稱“兩個(gè)習(xí)慣”）養(yǎng)成的工作。可見，“保教”工作是幼兒園的核心工作，也是幼兒園工作的全部?jī)?nèi)容。幼兒園“保教”工作的成敗，是幼兒園成敗的標(biāo)志。因此，幼兒園必須樹立“保教為先”和“保教第一”的思想，所有工作都必須為“保教”工作保駕護(hù)航。
一、幼兒園“保教”工作存在的問題
“辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系國(guó)家和民族的未來。……遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。”
可是，長(zhǎng)期以來，不少幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)對(duì)諸如“幼兒園的任務(wù)是什么？”、“幼兒在幼兒園主要是學(xué)什么的？”、“怎樣的幼兒園教育才是科學(xué)、規(guī)范的？”、“幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)與小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)有何區(qū)別？”等教育問題缺乏正確認(rèn)識(shí)。
二、幼兒園“保教”工作問題尋根
（一）幼兒園條件差
筆者在撰寫該文之前，實(shí)地考察了31所城鎮(zhèn)幼兒園，走訪了56位城鎮(zhèn)幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師，從中發(fā)現(xiàn)，這些幼兒園普遍存在辦園條件（硬件和軟件條件）差的問題，影響了幼兒園“保教”工作的正常開展。
硬件條件差。在筆者實(shí)地考察的31所城鎮(zhèn)幼兒園里發(fā)現(xiàn)：（1）91.3%的幼兒園沒有幼兒活動(dòng)場(chǎng)地（指活動(dòng)室或操坪），僅有一間屋子（算是“教室”）、幾張矮凳板加一塊黑板，幾十名幼兒成天——一天十余個(gè)小時(shí)擠在一間只有三四十平米的“教室”里，由于擺滿了課桌椅，孩子們轉(zhuǎn)身都困難，怎能“活動(dòng)”和“游戲”。
軟件條件差。從筆者走訪的56位幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師中發(fā)現(xiàn)：80.2%的園長(zhǎng)是房東——幼兒園場(chǎng)所（地）的所有人；84.5%的園長(zhǎng)和60.4%的教師出自非師范專業(yè)學(xué)校，大多是高初中畢業(yè)生，有的是下崗婦女或爺爺奶奶等。
（二）教師的教育教學(xué)行為失范
在當(dāng)下的幼兒園里，一是教師無視國(guó)家法規(guī)、違背幼兒教育科學(xué)的問題嚴(yán)重。筆者在湖南省某市的一所無論是規(guī)模，還是級(jí)別，以及條件等，在當(dāng)?shù)囟际仟?dú)一無二的公辦幼兒園里發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上或在組織幼兒活動(dòng)中，任意打罵、恐嚇幼兒的現(xiàn)象司空見慣，這些教師的理由是，這樣便于管理，使幼兒小朋友怕老師。
（三）幼兒家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤
幼兒家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）對(duì)幼兒園教育的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，是導(dǎo)致幼兒園“保教”工作效果不明顯，甚至問題嚴(yán)重的又一個(gè)重要原因。他們認(rèn)為，幼兒園就是教授知識(shí)（書本知識(shí)）的，孩子們?cè)谟變簣@學(xué)到的知識(shí)越多，幼兒園就越好，教師水平就越高。不少幼兒家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）將幼兒園教育與小學(xué)教育混淆了，將學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)張冠李戴，將學(xué)校教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)移植到了幼兒園教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，引發(fā)了幼兒園教育方向和目標(biāo)的偏離。難怪不少幼兒教師這樣說：“我們不這樣搞（指向幼兒傳授小學(xué)語(yǔ)數(shù)外知識(shí)），家長(zhǎng)就會(huì)罵我們，說我們無能，我們也是啞巴吃黃連……”
三、確保幼兒園“保教”工作科學(xué)有效的方法
“學(xué)前教育的價(jià)值首先應(yīng)該是為了兒童個(gè)體身心健康的發(fā)展，為了兒童生命質(zhì)量的提升，這才是學(xué)前教育基本的、第一位的任務(wù)與目標(biāo)。……學(xué)前教育必須關(guān)注兒童不同成人的生命情態(tài)，必須以符合兒童生命特點(diǎn)的方式開展教育活動(dòng)，而不應(yīng)再把知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)放在第一位了。
（一）將“保教”工作放在核心位置
“人類的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的……習(xí)慣養(yǎng)成得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)不好，則終身受其害。” “堅(jiān)持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。”“‘保育’和‘教育’這兩方面構(gòu)成了幼兒教育的全部?jī)?nèi)容。”）由此可見，“保教”工作是幼兒園的核心工作，務(wù)必將其放在一切工作的首位。作為幼兒園教師和保育員，如何開展科學(xué)有效的“保教”工作呢？
1、“保育”工作方法
什么是“保育？”“保育就是精心照管幼兒，使好好成長(zhǎng)。” “保育主要是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和機(jī)能良好地發(fā)育，促進(jìn)身心健康地發(fā)展。”這就是國(guó)家為什么將幼兒全面發(fā)展教育的內(nèi)容順序確定為“體智德美”，而不同學(xué)校的“德智體美”全面發(fā)展教育內(nèi)容的順序排列的原因。
2、“教育”工作方法
幼兒“教育側(cè)重在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、態(tài)度……”。為什么幼兒園工作稱為“保教（“保育”與“教育”）工作”，而不是“教學(xué)工作”呢？什么是“保育？”，前面已解釋過；什么是“教育？”《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“教育”一詞的解釋是：“①培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過程，主要是指學(xué)校對(duì)兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過程。②用道德說服人使照著（規(guī)則、指示或要求等）做。”什么是“教學(xué)”？“教學(xué)，是指教師把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的過程。”可見，“教育”與“教學(xué)”是有區(qū)別的，兩者具有實(shí)施內(nèi)容、目的和目標(biāo)的差異。
總之，無論是“保育”還是“教育”，作為幼兒園教師和保育員，必須做到“高度重視”、“細(xì)心觀察”、“耐心教育”、“精心指導(dǎo)”、“同抓共管”、“堅(jiān)持不懈”。否則，幼兒園的“保教”效果會(huì)大打折扣。
（湖南省永州市道縣師范學(xué)校）
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