幼兒園小班孩子的良好學習、生活習慣都需要從一點一滴開始培養，個性不同的孩子在一起，需要教師早日讓他們學會在集體環境中成長。如果不能早日適應幼兒園生活，影響孩子良好行為習慣的形成，甚至影響到孩子今后不同學段的發展,就會嚴重影響孩子快樂健康成長。
　　分析原因：
　　1.幼兒從家庭步入幼兒園，由于環境的變化和心理上的不適應，孩子有一種陌生感，害怕老師。
　　2.剛入園的幼兒充滿天真、充滿興趣，但也充滿著不同的個性。3.家長不重視孩子良好的學習與生活習慣的培養。
　　4.家長的寵慣、長輩的溺愛，孩子形成很多不好的習慣或毛病。
　　我認為在小班幼兒的習慣養成中，教師要樹立科學管理理念：管而不死、活而不亂，發揮教師為人師表作用，發揮幼兒榜樣作用，發揮幼兒的主動性，發揮家園共育作用，只有這樣才能促進幼兒良好習慣的形成。以下是談談工作中的一點體會。
　　一、首先用行動愛幼兒
　　高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養幼兒良好習慣的前提。
　　教師的愛還不僅體現在行動中，還要體現在了解幼兒生理、心理特點和幼兒的教育規律上。要通過老師的關心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。
　　二、教師要為幼兒做好榜樣
　　教師不僅要用行動愛孩子感染孩子，同時更應用行動榜樣影響孩子。教師是這個年齡段孩子心中的偶像，孩子正在通過模仿來認識感知世界，通過自己的行動來認識世界。
　　三、善于利用正面引導
　　除了教師做榜樣，在教育過程中，我還在孩子們中間找榜樣，誰愛勞動？誰講衛生？誰守紀律？誰講文明？誰就餐文明不挑食、誰和小朋友玩的好……我都時時關注，時時表揚給予肯定，在榮譽欄中，每周及時將幼兒的優點和進步做出評議和孩子的照片一起陳列。同時對榜上有名的幼兒提出新的要求。幼兒在這種環境中都愿意積極展現自己的優點，主動改正自己的不足，自然而然的孩子們的習慣好了。
　　教師要有多種靈活的獎勵辦法，如小班幼兒在吃飯時，桌上、地上全是飯粒，這一直是不好解決的問題。為此，我在幼兒吃飯時經常表揚那些吃飯較干凈、講究衛生的幼兒。“若曦吃飯吃得真干凈，桌上、地上一個飯粒也沒有，他一口口地吃得多香啊！今天先給他發一顆衛生星……”這時，幼兒們都一口口慢慢地吃著，生怕飯粒掉在地上、桌上。吃完飯的幼兒還主動跑過來跟我講：“老師!我吃得可干凈了，沒有把飯掉到桌上”。所以，我覺得，在日常生活中，不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵，幼兒會因為你的贊許而更加努力地做好每件小事。
　　四、利用生活情境中興趣引導
　　教育無處不在，教師要善于挖掘日常生活中教育的魅力。午餐后的散步是有利于幼兒身體健康的活動，但幼兒活潑好動，常發生追跑現象。我經常提醒，但收效甚微。于是，我試著換了一種方法，對他們說：“咱們來學小烏龜走路好嗎？”幼兒特別感興趣。之后，我又引導他們模仿小蝸牛走路、小貓走路、小猴踩鋼絲等動作，幼兒都非常高興地慢慢走著。
　　這種有趣的的教育使散步變成了游戲，在孩子們眼里，這不是在散步而是在玩。這就將“老師讓我散步，不讓我跑”的被動行動轉化為“我想散步”的自愿活動，既發揮了幼兒的主動性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。
　　五、結合幼兒的生活經驗來引導
　　幼兒年齡小，空洞的說教是無用的，理解必須建立在已有經驗的基礎上。如有的幼兒洗手時不認真，所以手總是不干凈。針對這個問題，我用“拉肚子”來引導幼兒，我說：“小手洗不干凈，病菌呀、細菌呀就會進肚子里的，就會拉肚子的，拉肚子的滋味難受嗎?”由于幼兒有了拉肚子的生活經驗，幼兒對我的話理解很快，有的幼兒邊洗手邊提醒身邊的小朋友說：“手洗不干凈，就會拉肚子的，一定要好好洗。”習慣培養建立在幼兒充分的自身體驗上，便于幼兒理解并自覺地遵守，理解之后更有利于發揮幼兒的主動性。
　　六、利用幼兒主動參與管理
　　讓幼兒自主參與習慣的制定過程實際上也是引發幼兒思考的過程。午睡前要脫衣服，小班的幼兒有的坐在地上脫，很不衛生。對于這個問題，我組織幼兒討論，應該在哪兒脫？怎么脫？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛發言，有的說在桌子上，有的說在床上……其中涵涵小朋友的意見得到了大家的認可：在椅子上脫，脫好后就把衣服放在自己的椅子上。當天中午，所有的幼兒都坐在自己的椅子上脫衣服，并把衣服放在自己的椅子上。如此看來，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。
　　七、重視家園共育
　　培養幼兒常規要重視家園配合。特別是小班，初入園時，家長擔心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我利用家長早、晚接送孩子的機會，幫助家長了解幼兒園，對家長提出有關教養幼兒的具體要求，如初步培養幼兒的自理能力和良好習慣等，讓家長在家中也要培養幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手、做事專一等習慣。在家里每時每刻都給孩子鍛煉養成的機會，更有助于孩子良好習慣的養成。做好了家園配合的共育工作，才能促進幼兒良好習慣的養成、才能穩定幼兒的習慣。
　　幼兒的習慣培養的教育策略需要我們在工作實踐中不斷挖掘，不斷積累，不斷學習，不斷創新。用智慧培養幼兒良好的學習、生活習慣，讓孩子從小就在美麗的人生之路上逐漸行成良好的行為習慣，在可持續性發展的教育之路上不斷健康茁壯成長。
　　

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