摘 要：幼兒園集體教育活動是幼兒園教育活動的重要組織形式，在集體教育活動設計中，要考慮到教育活動目標的制訂、教育活動過程的設計以及活動材料的選擇。
　　關鍵詞：幼兒園；集體教育活動；幼兒
　　一、制定科學、合理的目標
　　教育活動的目標是教育活動中要達到的最終目的，它反映了教育活動的方向，指導和支配著整個教育活動。因此，目標制訂好了，對整個教育活動的有效開展意義重大。那么，如何設計科學、合理的教育活動目標呢？我認為，我們需要注意以下幾個方面：目標的制訂應符合幼兒的年齡階段。小班到大班的幼兒在認知、技能、情感等方面是有著較大差異的，因此在目標的制訂中一定要考慮到幼兒的年齡差異特點，有針對性地設計適合幼兒發展的目標。如，小班體育教案《滾皮球》的目標是：“（1）掌握滾小皮球的方法，動作協調靈敏；（2）喜愛參加游戲活動，體驗與同伴共同游戲的快樂”，而中班關于球類的活動，我們通過體育活動《調皮的球》來完成，它的目標是：“（1）能用身體控制球進行多種小游戲；（2）能與同伴合作，共同玩球。”同樣是對球的玩法，但是小班和中班的要求是不一樣的，小班兒童只要求能滾皮球，喜愛參加游戲就可以了，但是中班的兒童要求就要高一些了，要能用身體控制球，并與同伴共同玩球，這就是由于小班和中班兒童在身體發育、在動作的靈敏度、協調性等方面的差異所造成的。目標的制訂要具體，具有可操作性，切忌籠統。
　　二、合理設計、組織活動過程
　　活動過程的設計和組織是活動目標的具體體現，是在目標的指引下采用適當的方式、方法實現目標的過程，它直接關系到教育的結果，關系到幼兒在活動中的發展。所以，設計合理的活動過程需要教師把握好以下幾點：
　　1.選擇適當的教學內容。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：教育內容的組織要“既考慮幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于幼兒經驗的積累和視野的拓展。”在集體教學中，我們要以幼兒原有的知識、經驗、興趣為出發點，通過適當的教學內容使幼兒的原有知識經驗得到提升，促進幼兒發展。因此，在選擇集體教學內容時，我們必須關注這些學習經驗，從整理、提升經驗出發展開教學，使集體教學產生“畫龍點睛”的效果。
　　2.選擇適宜的教學方法。在具體的教育活動中，教師要根據幼兒的實際情況和教育活動目標，選擇恰當的方法達到對幼兒進行教育的目的。目前，我國幼教界對活動法的推崇較高，“在活動中學習”“做中學”“玩中學”的提法比比皆是。方法是完成教學內容的手段，活動方法的選擇，首先要考慮的是其實際效果，在活動中我們應盡量選擇那些簡便高效且有趣味的方法，而不能一味地追求活動的形式和花樣。
　　三、選擇豐富的、具有教育意義的活動材料
　　活動材料是教育活動的物質基礎，幼兒正是通過感知和操作材料進行學習的，所以材料的多寡與優劣也會影響孩子的學習效果。我們在選擇活動材料時，就要考慮以下幾個因素：
　　1.活動材料要與幼兒的年齡相貼切。不同年齡段的幼兒思維能力、操作能力都有很大不同，所以在材料的選擇上首先要考慮到幼兒的年齡段，如小班的兒童認知能力有限，所使用的材料相對要簡單些，多使用一些操作起來容易的成品、半成品。而中班幼兒的知識面廣、經驗也更豐富了，因而為他們提供的材料應是有趣形象并具有多變的操作形式，如自然材料的選擇。大班幼兒有極強的求知欲和認知興趣，他們喜歡學習、探究，針對大班幼兒的這種特點，在材料的選擇上就可以多選擇些半成品。
　　2.“高結構”和“低結構”材料搭配。選擇材料時，我們要讓“高結構”和“低結構”搭配使用，特別是以“低結構”材料為主。好的材料往往不是昂貴的材料，而是簡單的、到處都能尋覓到的材料，如水、沙、繩子、空罐子、廢盒子等等。這樣的材料對幼兒具有啟發性，契合幼兒活動的需要，更能使幼兒積極參與活動。
　　當然，在集體教育活動中，我們需要考慮的因素還有很多，這還需要我們在教育、教學過程中繼續反思、繼續探究，進一步提升教學能力。
　　參考文獻：
　　吳文艷.對幼兒園集體教學活動中存在問題的思考[J].山東教育：幼教刊，2006（3）.
　　作者簡介：孫芳，女，1980年1月出生，大學本科，就職于寧夏幼兒師范高等專科學校，研究方向：學前教育基本理論與實踐。

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