據2011年1月28日《揚子晚報》報道，在此前一天召開的江蘇省教育工作會議上，江蘇省教育廳長沈健表示：未來五年全省每所幼兒園將至少配備一名男教師。這表明教育行政部門及其領導已認識到必須改變幼兒園教師女性化的現狀，也認識到進一步加強和改善我國學前教育工作的重要性并須付諸行動。
長期以來，我國的學前教育的一線人員幾乎全由女性承擔，教師清一色是女性。應該承認，女性在教育工作中有著獨特的優勢，正如有研究者所指出的那樣：她們特有的“母親”情操，是教書育人的堅實基礎；她們突出的“柔忍”性格，是教書育人的適宜條件；她們普遍的“靚麗”氣質，是教書育人的特殊力量。但也應該清醒地看到，多年來，幼兒教師的純女性化確實給學前教育帶來了一定的負面影響：由于教育中缺少了男性元素，女孩子顯得膽怯、害羞，個性脆弱；男孩子缺少“野性”和男兒氣概，言談舉止、穿衣打扮中性化甚至女性化。這對于正處于生理和心理逐步成長發育階段的孩子來說絕不是什么好事。而與女教師相比，男教師或許缺少細膩、柔韌和美麗，但他們勇敢、果斷、機敏，富于創造性和開拓精神，這些特點對學齡前孩子來說具有良好的影響力和感染力。因此，有計劃地引進男教師，有利于幼兒形成健康、平等的兩性角色意識，有利于促進他們個性的健康發展。
我們應如何科學、有效地在幼兒園中配備男教師呢？
統一思想，提高認識，大力宣傳這項工作的重要性。首先，各級教育主管部門要充分認識到這項工作的重要意義，采取切實有效的措施把它提上重要的議事日程。在幼兒園中配備男教師，是促進幼兒身心全面、健康、和諧發展的需要，是優化幼教師資隊伍、促進幼教事業健康發展的需要。其次，要通過輿論宣傳，引導全社會來關心、支持這項工作。一方面，要引導人們改變“家有五斗米，不當孩子王”的陳腐觀念，鼓勵廣大考生積極報考師范院校幼教專業，立志從事這一平凡卻又崇高的職業；另一方面，要引導師范院校有針對性地招收男性幼兒師范生，確保生源的性別結構平衡。這樣，可為這項工作從源頭上提供保障。
堅持原則，擇優錄用，切實保證幼師生源的優質性。教師擔負著培養社會主義事業的建設者和接班人的重要歷史使命。幼兒教師作為教師隊伍的一個重要組成部分，同樣責任重大。因此，我們應挑選那些品德高尚、學業優良、作風踏實的優秀人才擔任這項工作。近年來，由于種種原因，一些師范院校幼師專業的招生分數線幾乎等同于職業高中，這對今后的培養提高存在很大的不利因素。師范院校應堅持寧缺毋濫的原則，在招生工作中不僅不能降低門檻，還要從嚴把關，擇優錄取，從生源方面即開始把好質量關，切實保證讓優秀苗子在畢業后擔負起幼兒教師的神圣使命。
人盡其才，發揮優勢，充分展示男性教師的獨特性。既然是優秀人才，我們就應該用好他們，否則就會前功盡棄。眾所周知，在實際工作中，男教師有著獨特的優勢，我們只有把握他們的優勢，有意識地把他們安排到合適的工作崗位，才能充分發揮其作用，實現效益的最大化。譬如，安排他們從事
課件制作，可充分發揮他們的創造性優勢；安排他們從事數學教學，可發揮他們的機敏性優勢；安排他們從事常識教學，可發揮他們知識的廣博性優勢……這些優勢的發揮，可有效中和女教師對孩子的單純女性化影響，對改進教學方式、優化教學效果、促進幼兒身心全面健康發展，有不可限量的作用。
更新理念，提高待遇，不斷增強幼教工作的吸引力。幼兒教師的女性化，有觀念上的原因，更有體制上的原因。近年來，我國的教師地位及待遇雖有所提高，但與人們的期望值仍有一定的差距，幼兒教師也不例外。相關部門應有針對性地制定切實可行的措施，不斷提高幼兒教師的待遇及地位。當前，應趁非義務教育階段實施績效工資的機會，努力提高幼師的經濟待遇；同時，應在全社會大力弘揚奉獻精神，大力宣傳優秀教師特別是優秀幼師的先進事跡。這樣，既能增強幼師的職業榮譽感，更能增強這一職業的吸引力。與此同時，我們還要在幼兒園內部創設一個尊重男教師的氛圍，積極向女教師、家長和社會宣傳男教師在幼兒教育中的重要性和獨特性，使男教師得到同事、家長和社會的認可，使他們獲得職業歸屬感。這樣做，不僅能引進人才，更能留住人才。
總之，隨著我國教育改革的不斷深化，學前教育的改革也應引起我們的高度重視。而這一工作的重要任務之一，就是打破幼師單純女性化的模式，在幼兒園中有計劃地引進男教師，從而在幼兒教育中將女性的溫柔、體貼和男性的陽剛、豪放有機地結合起來。只有這樣，才能促進幼教師資隊伍素質的全面提高；只有這樣，才能培養出陰陽平衡的和諧個體，實現幼兒身心的全面健康發展；只有這樣，才能促進我國幼兒教育事業的蓬勃發展。（作者單位：江蘇省海安縣開發區實驗小學）
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