幼兒園的日常活動中，經常有小制作。制作一件作品，要搜集材料、選擇材料、然后進行制作，最后完成作品。孩子們都能全身心的投入，既動手又動腦，不僅陶冶了情操，啟迪了智慧，更是對幼兒進行了審美教育。生活中有許多美的材料，諸如各種瓶子、冷飲盒、干果核、廢舊瓶蓋、包裝紙等，我通過讓幼兒實踐制作，既讓幼兒的小手得到了鍛煉，又發展了幼兒的創造能力，同時也進行了美育。
　　一、提供材料。讓幼兒創造美
　　(一)發展幼兒的想象力和創造力
　　在幼兒美工活動中，經常引導幼兒一物多思，一物多變，一物多用，有助于發展幼兒的想象力和創造力。如教室后墻壁上我自己用易拉罐制成了竹子，蛋糕盒剪成了太陽，布置了漂亮的背景。我便讓幼兒思考易拉罐、蛋糕盒除了做竹子、太陽外，還可以制成什么。孩子們看了用瓜子殼創設的“貓頭鷹”壁畫后，我又問他們瓜子殼還可以粘貼成什么。于是幼兒紛紛打開了想象和創造的閘門——他們用彩色的瓜子殼在絨板上拼出各種花卉、小動物、樓房、輪船、馬路、小河等；用蛋糕盒剪成美麗的花、草、昆蟲等。當幼兒帶來許多彩色各異的酸奶瓶蓋后，我立即讓他們想象這蓋子像什么，可以變成什么?孩子們一下討論開了：小鈴鐺、帽子、喇叭、小人頭、動物頭……當幼兒收集許多蛋殼后，問幼兒蛋殼橫過來像什么，豎過來像什么，久而久之，孩子們的想象力、創造力得到了很好的發展。
　　(二)提供豐富的材料
　　材料愈豐富，幼兒創造的天地愈廣闊。因此，在每次的小制作活動中，我將各種廢舊材料分類裝進各個紙盒箱里，讓他們任意選擇創造。下面以以制作“木偶人”為例。
　　主材料：各種化妝品瓶、可樂瓶、藥瓶、紙筒、棍子、紙盒，各種瓶蓋、乒乓球、蛋殼、螃蟹殼、水果冷飲盒，各種碎布、糠紙、掛歷紙、木屑、沙子、包裝紙、瓜子殼、皺紋紙、絨線等；其他輔助材料如膠水、剪刀、火柴棒、大頭針、回形針、橡皮泥、漿糊等。大量的材料使幼兒按意愿任意去進行粘合、剪貼、折拉、拼插、安裝等，結果制作的木偶人千姿百態，有趣極了：有圓臉的、方臉的、長臉的、扁臉的；身體有粗有細，有方有圓；五官四肢裝飾的材料都各不相同。我們的孩子用廢舊料制成的小制作達數百件。塑造的物體從簡單到復雜，從不完整到完整，從粗糙到精細，一次比一次豐富，一次比一次有創新，這一過程無不體現了孩子們是有創造能力的。只要教師引導得好，這種創造力的火花會進發得更大更旺。
　　二、提供條件，讓幼兒感受美
　　(一)創造審美環境
　　為幼兒創設一個與教育內容相適應的環境，其中就有審美的因素，無論是物質環境，還是精神環境，如果離開了審美因素，教育的整體效應就會降低，我這里著重談談為幼兒創設一個審美的物質環境。
　　我們在室內外墻飾布置上采用各色廢舊物品材料，如各種廢紙、布片、木屑、絨線、瓶料等；布置的形式多種多樣，有平面的剪紙、布貼、繪畫、木屑貼等，有半立體的折紙、插入紙工、刨花貼畫等。如活動室里，一個廢舊的冰箱盒子，老師剪上幾刀，開出門和窗子，再加些色彩，便成了幼兒復述的故事“金色的房子”的環境；一個廢舊的蛋糕盒和幾塊舊泡沫做成的蛋糕放在娃娃家里，孩子們天天給娃娃過生日，孩子們還自己制作各種款式的蛋糕；還有用絨線繡成的春夏秋冬四季圖，取代了過去單調的四季圖片，將其懸掛在教室里，不但給幼兒帶來了新奇感和美感，且讓幼兒在不知不覺中感受美之中接受四季教育，充分發揮了環境的教育作用。
　　(二)掌握審美的契機
　　生活中處處有美，問題是我們如何去捕捉它，利用它，使它成為培養幼兒審美能力的契機。諸如許多商品的裝璜設計，富有很強的藝術性，隨機拿幾件給幼兒觀賞便給之以美感；再如各種新穎別致的包裝盒、塑料袋、包裝箱和色彩艷麗的各式掛歷。我們在發動幼兒搜集的同時，讓幼兒欣賞其上面美麗的圖案、花紋、色彩，并引導幼兒討論美，培養幼兒欣賞美的能力。
　　三、提供機會，讓幼兒享受美
　　(一)陳列幼兒作品，讓幼兒品嘗美
　　為了讓幼兒品嘗成功的喜悅，享受創造美的快樂，每次小制作活動后，我們把每一位幼兒的作品陳列在室內外窗臺、玩具櫥匕，讓他們互相觀賞，互相評價，互相啟發，互相玩耍，孩子們的小臉上洋溢著自豪感和成就感。這樣既能增加每個幼兒的自信心，又能為幼兒提供向別人學習的機會，在共享創造美的歡樂中，把幼兒引向欣賞美，鑒賞美的更高層次上去。
　　(二)讓幼兒表現美，體驗美
　　如幼兒用酸奶瓶子制作“指偶人”后，我和他們一起編講故事，并在木偶臺一起即興表演。幼兒興趣極高，一個個置身于創造美的環境之中，他們邊表演邊講故事，編了一個又一個，既發展了幼兒的講述能力，又培養了幼兒的表演才能。
　　節日到了，將幼兒用掛歷紙剪成的窗花，彩條掛起來，各種“小工藝品”陳列出來，孩子們個個感到自豪、榮幸，既看到了自己的智慧，又看到了集體的力量，從中體驗到分享別人成功的樂趣。
　　總之，幼兒園通過廢物利用搞小制作，既節省了—部分資金，又鍛煉了孩子們的動手能力，是—件非常可行的事情，也提值得推廣的，同時對幼兒美的教育有很大的幫助。

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