摘 要: 幼兒園體育活動的作用早已得到公認,但幼兒健康的身體活動也不容忽視。在遵循幼兒身心發展及教育規律的基礎上,我們應研究如何發揮老師的作用,開展科學、健康的體育活動,有效促進幼兒健康成長,具有重要意義。本文為此提出了幾點思考及解決問題的建議。
　　關鍵詞: 幼兒 體育活動 健康成長
　　
　　幼兒的身心發展規律告訴我們:在幼兒發展的過程中,健康是保證幼兒發展的物質基礎,幼兒的認知、情感、行為等方面的發展,都需要建立在身體健康之上。積極地開展良好的體育活動是幼兒園活動的基本內容,是保證幼兒健康的前提。但是在體育活動中,一些老師走入了指導的誤區,將幼兒體育教育關注點僅僅指向了幼兒的安全、活動的程序和幼兒的動作練習,以及幼兒創設多樣化的區域環境、積極開展特色體育教學活動,而忽略了在體育活動中如何更完善地實施教育這一重要因素。為了更好地完善幼兒教育、保證幼兒更好的成長,下面我們從體育活動對幼兒發展的作用入手談幾點思考。
　　1.體育活動對幼兒發展的作用
　　1.1有助于培養幼兒自信、快樂等良好情感。
　　體育活動是幼兒喜愛并且參加最多的活動,幼兒在活動過程中能得到強烈的情感體驗。當幼兒克服困難,學會某種動作時,他們會產生一種喜悅心情,感到自己有所進步而進一步增強自信心。老師采用生動有趣,幼兒易于接受的方法進行指導,大多數幼兒很快就會掌握活動的技能,但有個別膽怯、畏縮的幼兒,不敢嘗試。在老師的鼓勵下及同伴的影響下,幼兒可以樹立信心,克服恐懼心理,掌握動作要領。當然,對于膽怯的幼兒和動作發展慢的幼兒,教師在開展體育活動時,應對他們提出不同的要求,衡量他們進步的標準也應不同。老師針對幼兒的表現應及時予以表揚、鼓勵,讓他們看到自己的進步,進而產生一種快樂與滿足的情感體驗。
　　1.2可有效培養幼兒良好的意志品質。
　　幼兒期是培養意志品質的最好時機,體育活動是培養幼兒良好的意志品質的最佳途徑。因為幼兒只有克服了一定的困難,付出了某種努力,具有一種良好的意志品質,才能將體育活動進行下去。體育活動的內容由易到難,不僅能鍛煉了幼兒的身體,而且能讓幼兒懂得不管做什么事,只要努力堅持,就一定能夠達到目的的道理。
　　1.3能培養幼兒團結協作,互幫互助的集體主義精神。
　　同齡幼兒集體的相互影響,在幼兒成長中具有重要作用。體育活動基本上是集體活動,幼兒在活動中接觸頻繁,協同活動多,可通過體育活動促進幼兒集體概念的建立和發展,并形成良好品德。因此,老師在設計活動時應充分挖掘體育活動的教育價值,力爭多組織一些競賽性強、合作多的活動,以便在活動中培養幼兒與同伴合作互助的集體主義精神,懂得遵守游戲規則,學會忍耐、等待、與他人輪流活動,同時也懂得做人要誠實,要富于同情心。如:見到同伴摔倒碰傷時,能主動扶起并安慰同伴;碰撞了同伴能主動道歉;被同伴無意碰倒能原諒同伴,等等。正如陳鶴琴先生所說:“在運動比賽中,我們可以學習許多做人做事的美德,合作、犧牲、互助都是可以在團體中養成的�！�
　　2.健康開展幼兒園體育活動的思考
　　隨著《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》的頒布實施,體育運動課程愈來愈受到關注和重視,大家已形成的共識是運動在幼兒身心健康發展中處于首要地位。然而,并不是開展了體育活動就有促進幼兒全面發展的效果,只有注重方法的體育運動才算是完整的體育,才能真正促進幼兒身心健康發展。著名教育家陶行知先生說:“教育為本,觀察先行�！边^去我們對為什么要在體育活動中觀察幼兒的行為及表現并不是真正了解。體育活動,只要幼兒玩得開心、盡心,注意安全就行。這實際上是一個誤區,我們應該正確地觀察、探索,并與其交流。
　　2.1積極觀察。
　　體育活動要以幼兒為主體,滿足不同層次水平的自主性活動,這種模式更需要老師觀察在前。老師要有積極的觀察心態,要為幼兒提供各種機會與條件,讓他們用自己的方式運用自己獲得的技能與經驗參加活動,參加鍛煉。玩梯子是幼兒的興趣所在,有了興趣,才有了一個良好的開端,教師要適時地對幼兒提出指導和幫助,讓幼兒對玩梯子的興趣保持下去,并發展延伸這個內容,不斷在原有的內容上生成新的內容,讓幼兒的興趣點達到最高程度。老師心中要始終有這樣一個意識:孩子任何時候都需要我。有了這種心態,老師就會以主動的觀察者身份出現在幼兒的身邊,盡可能采用更多的方法讓幼兒對玩梯子的興趣持續下去,并增加不同的難度的玩的方法,鼓勵幼兒突破自我。選擇適當的位置觀察幼兒顯然很重要。教師對幼兒的觀察是建立在尊重幼兒人格基礎上的一種觀察,是需要從體育活動的多維效應來觀察幼兒的一種觀察。老師有了觀察,才有可能來培養自己的觀察意識,才有可能在觀察中幫助和指導幼兒的活動,使活動提升到更高的一個層次,產生飛躍。
　　2.2勇于探索。
　　在體育活動中,教師要把孩子看成是一個完整的人,注重全面和諧的發展。除了發展“身”外,還要發展智力,促進幼兒個性等健康發展。教師要了解體育活動是否適合幼兒的身體發展水平,這項活動的器械與場景的設置、規則的制定是否便于幼兒鍛煉,是否具有鍛煉價值。只有適度的要求才能有效地促進幼兒的發展,要求過高或過低都不行。幼兒普遍對有一定難度的活動較感興趣,教師要了解幼兒的特點,能力發展的不同程度,提供給幼兒的運動的材料要適合每一個幼兒的不同水平,不同層次面,讓每一個幼兒都對體育活動感興趣,找到真正適合自己活動的器械與材料,這樣才能讓幼兒積極投入到活動中,才會更加有利于他們的成長。
　　2.3貴在交流。
　　在體育活動中,教師要與幼兒交流,傾聽他們的疑問,也許這就是他們的關注點。當幼兒活躍在各個區域時,教師既要眼觀八方,面向全體,又要注意個別。因此,平常的體育鍛煉活動,可通過一連串的活動內容,培養幼兒的靈敏性、方向性、協調性,給予每個幼兒相同的機會,讓每一位幼兒都能品嘗到成功的喜悅。教師有了與幼兒的交流,才會有尊重兒童的意見與想法,活動才有開展的空間,從中老師能夠準確地了解、認識孩子、了解孩子真實的愿望,觀察到孩子在游戲中表現最真實的自我,把握孩子真實的意愿、興趣、愛好的好機會。
　　同時,教師要積極引導幼兒互相學習、互相評價。在體育活動中,幼兒的行為很容易受伙伴的影響。教師抓住時機對富有創新意識的幼兒進行鼓勵和表揚,并對其創新的玩法進行推廣,極易激起其他幼兒的創新思維的火花,激勵他們進一步探索。在組織以動作技能的掌握為主要目標的活動時,若能安排個別幼兒先示范,然后讓其他幼兒對其進行評價,可使幼兒對學習內容產生興趣,便于幼兒盡快掌握動作要領。
　　在體育活動中教師不僅僅要看表面現象,更重要的在于研究、總結孩子的行為表現,積極采取適宜的教育方法和措施,在觀察、探索與交流的同時促進幼兒自信心健康發展。我們在實踐中應以情感教學理論為基礎,倡導快樂運動的理念,培育幼兒積極健康的情感,增強幼兒的惜物感、合群感、信賴感、求知感、美感和自信心,促進幼兒健全人格的形成。
　　
　　參考文獻:
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