導讀：幼兒園不是小學，因此也不是簡單的一考了之，更何況是剛進幼兒園的小班孩子，連握筆都搖搖晃晃，怎么知道其繪畫水平呢？只有靠家長。
小班的孩子處于涂鴉后期，是向單線條繪畫過渡的關鍵時期，需要成人給予有效的指導和幫助。而教育不僅僅是教師的事，更多的教育工作和教育契機需要為數更多的家長們來進行和把握，因此，只有家園合作，才是最有效的方法。為了更顯著地提高幼兒對繪畫活動的興趣，我和小班的家長們一起進行了一些嘗試。
一、與家長交流，摸清本班幼兒的實際繪畫水平。
作為教師，對自己的學生首先要做到了解，尤其是要針對自己擔任的學科對學生進行摸底，以掌握班級的實際情況。
幼兒園不是小學，因此也不是簡單的一考了之，更何況是剛進幼兒園的小班孩子，連握筆都搖搖晃晃，怎么知道其繪畫水平呢？只有靠家長。
家長會那天，我利用間隙特意談及孩子們的繪畫，沒想到引起了家長們的強烈反響，將近有三分之二的家長希望自己的孩子能通過繪畫來修身養性，陶冶情操，優化氣質，但都急于孩子們“坐不住”、“沒耐性”、“畫不好”以及“不知道怎么辦”。也有小部分的家長認為自己的孩子對繪畫有強烈的興趣，并能畫一些東西了。介于這兩種情況，我覺得這些家長們有良好的本人素質基礎，也有和教師一起教育好孩子的愿望，但缺少有效的方法。這正是進行家園合作的最佳契機。于是，我即興地提出幾個問題讓家長思考。
1。你家里有孩子繪畫的工具嗎？
2。你的孩子會握筆嗎？
3。孩子握筆的姿勢正確嗎？
4。你的孩子是主動想畫畫的嗎？
5。孩子第一次畫的畫你還記得是怎樣的嗎？
6。孩子畫畫時你能陪在他身邊嗎？
7。孩子把畫好的作品給你看時，你的態度是肯定多還是否定多？
8。你能不能經常讓孩子觀察一些美的事物？
這些問題的提出讓許多家長啞口無言，后來了解到，有的家里給孩子的繪畫工具是一支圓珠筆和一張廢物利用的紙，有的買了很高檔的繪畫工具卻不知怎樣使用，有的孩子從不會握筆，只會用手抓，有的根本不記得孩子什么時候會畫畫的，有的總是這樣評價孩子的作品：“你畫的是什么呀？一點也不象。”……當然也有個別的家長能運用正確的教育方法，但總是收效不大。
從家長的言談中，比較全面地了解到孩子們現階段所處的水平，就可以有的放矢地進行培養和指導。
二、讓家長了解，孩子在集體中處在哪一層次。
很多時候會出現這樣的情況：孩子的繪畫水平明明沒有達到該年齡段的要求，家長卻沾沾自喜地認為自己的孩子畫的很好，或者是相反，孩子的繪畫水平在同齡兒童中已屬領先，但家長卻仍不滿足，認為還應該畫地更好一點。這都是由于家長們不了解幼兒的年齡特征卻望子成龍所造成的。
教師雖希望每一位家長都能清楚地了解幼兒的年齡特征，但也不可能做到面面俱到，我們只能利用家長會、家園之窗、來園離園活動與家長進行交流，向他們介紹一些幼兒的身理心理特征。但最有效的是直接利用孩子們的畫。
“無聲勝有聲”，家長們從我班教室外墻的“小3畫廊”中得到了很多啟發。每當有新的畫掛出來，早晚接送的時侯總有里三層外三層的家長圍在“小3畫廊”那里彎腰觀望，孩子們從教室里出來了，還要一張張畫點著問：“哪一張是你的？”“你看人家畫的多好！回家后要努力。”“你畫的比上一張好多了。”……無須教師再三地叮囑家長，只要看了孩子們的畫，家長們都很自覺地開始起重視家庭教育了。
“小3畫廊”也很清晰地反映出幼兒在繪畫上兩極分化的特點。有將近超過一半的幼兒畫的畫能符合小班幼兒的年齡，甚至有個別超常的，但還有四五個幼兒連握筆都困難，更不用說畫了，因而家長們也是幾家歡喜幾家愁。
三、和家長合作，培養幼兒對繪畫的興趣。
小班幼兒在繪畫上還不能談及技能，只能在興趣上加以培養，讓他們覺得畫畫是件很快樂的事就可以了。但家長們往往在觀念上不能接受這種思想，他們總把技能看得重一點，認為圓就要畫的越圓越好，殊不知連成人都不可能一筆就將圓畫的正確，怎能強求小班的孩子呢？
我一邊在“家園之窗”中宣傳小班幼兒的繪畫特點，一邊與個別熱心的家長聯系，和他們一起討論具體的辦法。在與我班張馳成和吳曉越兩位幼兒的家長的合作中，總結出以下幾點：
1。幫助孩子掌握正確的握筆姿勢是培養繪畫興趣的基礎。
（1）選擇孩子喜歡的顏色的筆；
（2）選擇孩子容易握緊的筆；
�。�3）握畫筆的兩種正確姿勢要根據自己孩子的特點來選擇。
2．不要強迫孩子畫畫，應在日常生活中自然引導。
�。�1）讓孩子多注意生活中的事物；
（2）選擇幼兒感興趣的事物進行觀察；
�。�3）讓幼兒學習按一定的順序進行觀察；
3．縮短孩子畫畫的時間，擴大孩子畫畫的面積。
4．家長要經常陪伴孩子畫畫，或者讓孩子和伙伴一起畫，盡量避免孩子一個人孤獨地畫。
5．對于孩子畫的任何事物，要先肯定，再鼓勵，最后提出意見，絕對不要輕視甚至打擊。
6．不要輕易將孩子的作品扔進垃圾箱。
7．利用多種繪畫形式、繪畫工具培養幼兒對繪畫的興趣。
以上是我和家長們共同總結的幾個辦法，也在孩子身上取得了一定的成效，而興趣的問題將在孩子一生成長中一直存在下去，需要我們教師和家長繼續圓滿地合作下去，只有這樣，才能讓繪畫成為讓孩子一生成長都受益的藝術學科。
【幼兒涂鴉】相關文章：
• 淺談幼兒園美術區角環境創設
• 幼兒色彩作畫能力的培養
• 幼兒園陶藝活動的特點和價值
• 小學美術創作教學方法的實踐探索
• 創新——美術教育的靈魂
• 讓我們為快樂畫畫
• 陶藝教學活動：制陶活動鍛煉左右手協調發展
• 情感智慧理論在幼兒美術活動中的應用
• 給孩子一個選擇的機會
• 幼兒美術活動中內容和方法的整合
• 系列層次活動理論在幼兒美術活動中的應用
• 如何引導小班幼兒畫畫
