教學目標：
1.引導幼兒傾聽和理解故事《獅子的辮子》,感受獅子驚訝、害羞、快樂的情緒變化。
2.嘗試講出故事中感興趣的部分。
教學準備：
1.物質(zhì)準備：PPT（配具有音效的對話）,大、小圖書各一本,獅子表情圖片（大、小若干）,可操作的背景卡若干。
2.經(jīng)驗準備：日常生活中有更換發(fā)型的經(jīng)歷；欣賞過動物角色的故事。
教學過程：
1.采訪小朋友換發(fā)型的感受,調(diào)動對發(fā)型的已有經(jīng)驗。
（1）指導語：今天的發(fā)型有什么改變？換了新發(fā)型有什么感覺？
重點：引導幼兒在觀察伙伴發(fā)型變化的基礎上,通過自身經(jīng)歷講出換發(fā)型時的心情,為故事中的線索做鋪墊。
（2）指導語：有一只獅子也梳了新發(fā)型,你猜“他”的心情怎樣呢？
重點：鼓勵幼兒大膽表達對故事情節(jié)的猜想。
（由于調(diào)動了孩子們對發(fā)型的經(jīng)驗,在引起共鳴的同時,孩子們用較為豐富的語言表達出對改變發(fā)型的看法。）2.欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。
�。�1）邊播放PPT邊帶領幼兒欣賞完整的故事。
�。�2）引導幼兒討論故事中自己最喜歡的部分。
指導語：你最喜歡故事里的哪一段？
重點：鼓勵幼兒用自己的語言講出故事中喜歡的部分。
�。ㄟ@是個開放的提問,孩子們根據(jù)自己印象深刻的故事內(nèi)容進行表達,有的“喜歡小兔子幫獅子梳頭”,有的“喜歡獅子跑”,有的“喜歡動物之間對話”,有的“喜歡最后大家都梳辮子”。由于在備課時考慮得細致,所以這個環(huán)節(jié)中孩子們關注的地方基本與預設的關注點一致,在幫助幼兒分享的同時梳理和提煉需要掌握的要點。）3.分析故事中獅子情緒的變化,加深對故事的理解并嘗試講述。
�。�1）集體討論獅子表情的變化。
指導語：獅子喜歡這個發(fā)型嗎？你從哪里知道的？獅子一共出現(xiàn)了幾次不同的表情,我們來學一學。為什么獅子會有這樣的表情,獅子心里是怎么想的？
重點：充分感受獅子表情的變化以及內(nèi)心的變化。
（孩子們理解了獅子的表情變化,包括現(xiàn)場探討了大獅子最后躲在洞里的孤獨,讓大家印象深刻�？稍谶@個環(huán)節(jié)孩子們表達的熱情不高,與設想的表現(xiàn)以及平時參與活動的激情很不一樣,問題出在哪里？調(diào)整后,在這個環(huán)節(jié)我加入了“如果你是獅子,心里感覺怎樣”,效果也不十分明顯。）（2）幼兒操作材料并嘗試用自己的語言或故事中的語言再現(xiàn)故事。
指導語：在什么情況下獅子出現(xiàn)這樣的表情變化？
重點：擺表情圖的重點——情節(jié)；講的重點——使用故事中的語言。
�。ㄓ捎诓牧鲜治⒆觽�,大家在操作環(huán)節(jié)比較投入,但請孩子們講時,大家都按照自己對故事的理解和喜好,把故事簡單呈現(xiàn),但講時也沒有更多的熱烈氣氛,顯得比較沉悶。）附故事：獅子的辮子大獅子來到小兔子的家,發(fā)現(xiàn)小兔子頭上梳著一條大辮子,可愛極了！小兔子說：“大獅子呀,你的頭發(fā)真亂�。�”大獅子說：“是呀,真不好意思！”小兔子站在高高的梯子上說：“那我來給你梳梳頭吧。”大獅子坐在矮矮的凳子上說：“好啊,謝謝你！”小兔子給大獅子梳頭,梳著梳著,給他梳了許多許多辮子。大獅子一照鏡子,嚇了一跳：“哇,你給我梳了這么多辮子啊,可我不是女孩呀！”頭上有許多許多辮子,大獅子一點也不喜歡。“太難看啦,太難看啦！”大獅子用手捂住腦袋,逃出門去。大獅子跑過小馬（陸續(xù)跑過水牛、山羊、駱駝）的身邊,小馬（水牛、山羊、駱駝）說：“大獅子,你的頭發(fā)好特別��！”“特別,特別難看吧？”大獅子反問。“好看,你的頭發(fā)就像麻花一樣,多可愛��！”最后大獅子躲進山洞里,藏起來了。第二天,大獅子從山洞里出來了。他看見了小馬、水牛、山羊、駱駝。小馬把辮子梳在鬃毛上,水牛把辮子梳在尾巴上,山羊把辮子梳在胡子上,駱駝把辮子梳在駝峰上。大獅子看到大家,笑著說：“哈哈,原來你們也梳辮子啦,真好玩啊！”
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