【摘要】音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)。作為幼兒園的老師,我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)他們積極地參與音樂(lè)活動(dòng),提高他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的感受力,使他們從中享受到音樂(lè)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。??
　　【關(guān)鍵詞】幼兒園、音樂(lè)活動(dòng)
　　
　　結(jié)合多年的工作實(shí)踐,我談一下對(duì)開(kāi)展幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的一些體會(huì)和想法:
　　
　??1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣
　?ナ導(dǎo)?證明采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,有利于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。因此,在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)采取富有趣味性的教育內(nèi)容和教育方法。充分利用教具,調(diào)動(dòng)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的積極性。例如:在歌唱活動(dòng)《秋天》中,我先在黑板上畫(huà)出一些大樹(shù),然后隨著唱“秋天呀,秋天呀”,然后用黃色粉筆畫(huà)出飄落的落葉,嘴里唱著“樹(shù)葉到處飛也飛,樹(shù)葉到處飛也飛”。這些看似簡(jiǎn)單的畫(huà)面不但呈現(xiàn)了歌詞的內(nèi)容,也讓幼兒感受到了秋天的美麗景象,也使幼兒在寓教寓樂(lè)中學(xué)會(huì)了歌曲。
　　
　??2.在音樂(lè)活動(dòng)中注重幼兒的“情”與“美”的感受和熏陶
　?ソ淌σ?充分重視和渲染音樂(lè)中的“情”與“美”,促使幼兒愿意用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn),從而使音樂(lè)活動(dòng)真正起到陶冶幼兒情操,促進(jìn)幼兒健全人格形成的作用。如在《長(zhǎng)大要當(dāng)解放軍》這首歌曲活動(dòng)中,在教唱這首歌時(shí),我請(qǐng)孩子們模仿解放軍走路、扛槍、打槍、扔手榴彈等。為了進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們表現(xiàn)出解放軍英勇、威風(fēng)的形象,我還請(qǐng)幼兒觀看了有關(guān)解放軍的圖片,啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)所包含的情感,抒發(fā)自己對(duì)解放軍的熱愛(ài)之情。由此可見(jiàn),在音樂(lè)教育中,教師要充分鉆研教材,挖掘教材中的音樂(lè)情感,只有這樣才能做到以情傳神,以情動(dòng)人,聲情并茂,感人至深。
　　
　??3.滲透音樂(lè)欣賞教學(xué),提高幼兒的賞聽(tīng)能力
　?バ郎突疃?是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的部分,它是通過(guò)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)真傾聽(tīng),從而運(yùn)用語(yǔ)言及身體的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè),進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的一種主要形式。如在欣賞樂(lè)曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí),我先提出要求,讓孩子們只用動(dòng)作,不許出聲,聽(tīng)一至三遍音樂(lè),并觀察孩子們的反應(yīng),他們的第一個(gè)反應(yīng)是動(dòng)作,如拍手、點(diǎn)頭,搖身體等,有的孩子還能很快用動(dòng)作表現(xiàn)出樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。因此,我抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動(dòng)作,使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。就這樣,發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力。
　　
　??4.在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力
　?ト繚誚獺堵砼堋返穆啥?時(shí),我讓幼兒扮演老馬與小馬,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)“大草原”的意境:“在一片美麗的大草原上,一匹老馬帶著一群小馬在草地上吃草”。隨著歡快的音樂(lè),我邊做動(dòng)作,邊學(xué)老馬的口吻來(lái)激發(fā)“小馬”跟我學(xué)奔跑。熟練準(zhǔn)確的動(dòng)作,加上老師富有感染力的話(huà),使幼兒有一種身臨其境的感覺(jué),好像自己真的成了一匹小馬,在大草原上奔跑,為了讓幼兒體會(huì)速度的快慢帶來(lái)的動(dòng)作幅度的變化,我引導(dǎo)幼兒設(shè)想種種情形,如快速的奔跑就表示有緊急的事情,就要用上全身的力氣,動(dòng)作重復(fù)交替的要快。速度慢,就表示馬跑累了,要邊走邊休息,動(dòng)作幅度要小一些。孩子們個(gè)個(gè)身臨其境,表現(xiàn)的自然逼真。結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏的變化,幼兒在豐富的想象狀態(tài)下,自然地提高了音樂(lè)的感受力和對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。
　　
　??5.在創(chuàng)編歌曲的活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性
　?ピ詬棖?教學(xué)中,要選擇簡(jiǎn)單的和易于幼兒創(chuàng)編的歌曲,利用創(chuàng)編歌詞的方法,來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。在教學(xué)中,努力引導(dǎo)幼兒把歌詞進(jìn)行改編,編創(chuàng)出更多更新的歌詞。如在創(chuàng)編歌曲《懶惰蟲(chóng)》的過(guò)程中,有的孩子唱:“你是懶惰蟲(chóng),你是懶惰蟲(chóng),你的一身都是痛,又是眼睛痛,又是屁股痛,你的一身都是痛。”有的孩子唱:“你是懶惰蟲(chóng),你是懶惰蟲(chóng),你的一身都是痛,又是肚子痛,又是腦袋痛,你的一身都是痛。”孩子們編的興趣盎然,連唱帶跳,把懶惰蟲(chóng)滑稽可笑的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致,孩子們?cè)诒M興的、自主的活動(dòng)氛圍中感受到了創(chuàng)造的快樂(lè)。
　　
　　參考文獻(xiàn)??
　　[1]《學(xué)前教育研究》2003年第2期??
　　[2]《幼兒游戲化音樂(lè)教育》上海社會(huì)科學(xué)院出版社 2005年??
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　　收稿日期:2009-06-22

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