聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共處。經(jīng)過反復(fù)的論證專家們認(rèn)為：做人的核心是擁有愛心，做事的核心是遵守規(guī)則，學(xué)習(xí)的核心是勇于創(chuàng)新，而這就是人格化習(xí)慣的三大原則。由此可見，教育的核心是培養(yǎng)健康人格，培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)良好習(xí)慣做起。為此，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)習(xí)慣就是教育的最基本任務(wù)。
　　下面，以《幼兒園的首要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣》為主題，談?wù)劚居變簣@的良好行為習(xí)慣教育。
　　
　　一、幼兒園培養(yǎng)習(xí)慣的重要性和必要性
　　
　　習(xí)慣是頑強(qiáng)的力量，它主宰人的一生。古人日：三歲看小，七歲看老；小來偷針，大來偷金。陳鶴琴先生也曾經(jīng)說過：人類的動作十分之八九是習(xí)慣。而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)不好，則終身受其害。
　　那么什么叫習(xí)慣?所謂習(xí)慣是由于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成自動化或半自動化的行為方式。習(xí)慣有兩種，一是好習(xí)慣，二是壞習(xí)慣。壞習(xí)慣是一種藏不住的缺點，別人都能看得見，但他自己卻而看不見。習(xí)慣不是與生俱來的，而是通過后天的培養(yǎng)和教育慢慢形成的，時間越長越牢固的。愛因斯坦不僅是個科學(xué)家，而且是偉大的教育家。他說：什么是教育?教育是當(dāng)你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。真正的教育是忘不掉的，忘不掉的就是習(xí)慣。
　　為了培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣我園從2002年開始，以禮儀教育為切入點，以“重興趣一多方滲透，重實踐一培養(yǎng)習(xí)慣”為途徑，從幼兒身邊的細(xì)微小事抓起，積極開展了養(yǎng)成教育。2005年正式將課題《整體構(gòu)建幼兒良好習(xí)慣目標(biāo)內(nèi)容的實踐研究》立項為省級規(guī)劃課題，本園習(xí)慣教育也逐步進(jìn)入了科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的軌道上。
　　在幾年的探索，我園已自編了《幼兒行為教育》及《教師指導(dǎo)用書》等園本教材，為養(yǎng)成教育打下了堅實的基礎(chǔ)。
　　
　　二、幼兒園培養(yǎng)習(xí)慣的內(nèi)容
　　
　　幼兒園培養(yǎng)的習(xí)慣一般分成為生活習(xí)慣(飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、運(yùn)動習(xí)慣等)、行為習(xí)慣(禮儀習(xí)慣、自理能力、遵守規(guī)則等)、學(xué)習(xí)習(xí)慣(閱讀習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、書寫習(xí)慣等)、交往合作等社會交接等方面來分成。同時按照道德教育的層面角度，可以基本生活習(xí)慣(禮儀、秩序、清潔、自控、學(xué)習(xí))及和諧生活習(xí)慣(正直、誠實、親切、協(xié)作、謙讓)等兩大方面來分成。
　　好習(xí)慣成就好人生。我園以《綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)幼兒特點與發(fā)展規(guī)律，采取“近一離孩子的實際生活更近一點：小一要求小一點，以小見大；實一要實在、具體，不要太抽象”的教育思路，堅持“能看得見、摸得著的具體、形象、直觀”的教育思想和“分層遞進(jìn)、螺旋上升”的教育原則；以托、小、中、大班的幼兒年齡段為縱坐標(biāo)；以生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、自理習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往合作、互相謙讓、誠實、和諧、儉樸、公共道德等教育內(nèi)容為橫坐標(biāo)；突出教育的生活化和情感化以及教育的主體性和實踐性的特點：把養(yǎng)成教育融入到幼兒一日活動與生活之中，潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。
　　
　　三、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的三部曲
　　
　　1)一日活動中的潛移默化地生活教育
　　好習(xí)慣要在生活中培養(yǎng)。陶行知認(rèn)為“教育的根本意義是生活之變化”。他說：“整個社會是生活的場所，亦即教育之場所……社會即是學(xué)校，生活即是教育……”因此，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣應(yīng)滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。
　　近幾年，我園把以游戲為媒介，在一日活動和生活的各個環(huán)節(jié)中，潛移默化的幫助幼兒形成良好習(xí)慣，我們每時每刻都在對他們進(jìn)行養(yǎng)成教育。
　　例如：
　　晨間活動：每天早晨園領(lǐng)導(dǎo)帶頭，在幼兒園大門口，班級教師在自己班教室門口用標(biāo)準(zhǔn)的姿勢和禮貌用語親切地問候每一位幼兒與家長的到來。從中養(yǎng)成幼兒文明的禮儀習(xí)慣。
　　自選活動：每天組織自選活動時，首先制定限定人數(shù)的規(guī)則。根據(jù)區(qū)域的大小、材料的多少來限定人數(shù)。解決活動中人員過多擁擠而導(dǎo)致沖突的矛盾。如幼兒想?yún)⒓幽硞�區(qū)域活動，但是區(qū)域標(biāo)志圖上沒有位置貼自己的標(biāo)志時(說明該區(qū)域人員已滿)，自然去找別的區(qū)。其次，制定相互交往的規(guī)則�；顒訒r不要影響、干擾別人，要相互關(guān)心、互相照顧，還要與同伴之間學(xué)會協(xié)商、謙讓、等待、好玩的玩具大家一起玩等。然后，規(guī)定活動結(jié)束后整理整頓的規(guī)則。愛護(hù)各種材料，要輕拿輕放，將活動結(jié)束時快速收拾、整理物品，并將垃圾放入垃圾箱等。最后，制定自我評價規(guī)則。每個幼兒把自己的相片或標(biāo)志貼到評價欄里，表達(dá)自己真實地感受，把自選活動中獲得的經(jīng)驗加以提升。
　　自選活動的幼兒行為要求是培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的良好習(xí)慣的過程。遵守規(guī)則的過程就是培養(yǎng)習(xí)慣的過程，如果沒有一些常規(guī)規(guī)則的約束，會放任孩子的天性，使他們養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，不利于活動目標(biāo)的達(dá)成。
　　進(jìn)餐：進(jìn)餐時，隨著美妙的老師鋼琴律動中有秩序地拿起餐盤站好隊，領(lǐng)取飯菜坐到自己的位子上，并且自己介紹今天的主食和副食，讓幼兒自己說出今天的食譜。更多注重的是培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具放好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來伸手”的不良習(xí)慣。在吃飯前會說：“謝謝老師，辛苦了!”吃完飯后會用感激的話語來表達(dá)，如：“老師，我吃好了!”
　　集體教學(xué)活動：
　　我們要求教師在設(shè)計集體教育活動時，必須從品德、能力及知識三方面去考慮、抓住各科特點，深挖教材中德育因素，進(jìn)行有機(jī)滲透。
　　午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并用正確的姿勢聽著故事入睡，不趴著睡，能主動的自己蓋好被子。
　　離園活動：要求幼兒不追逐、不吵鬧，安安靜靜等父母來接，并總結(jié)一天的活動，并互相評價，用互相擁抱的方法激勵幼兒，讓幼兒感受愛，享受愛。
　　
　　2)主動參與的體驗教育
　　好習(xí)慣要在實踐中培養(yǎng)。幼兒的道德情感具有真實性和即時性。幼兒懂道理不是聽會的，而是看會的。體驗教育強(qiáng)調(diào)的是讓幼兒親自參與到實踐，使幼兒的真實體驗和感受內(nèi)化為幼兒自覺的行為，逐步形成良好習(xí)慣。
　　①愛心捐款體驗活動
　　2008年5月12日，四川汶川大地震牽動著每一個中國人的心，也牽動著我們新苗每一個幼兒的心�！澳抢锏男∨笥褌冊趺催^6.1節(jié)呢?”、“汶川的小朋友們有水喝嗎?”、“他們的房子都沒有了，真可憐!”……許多問題在議論著……而這正是讓幼兒懂得幫助別人、關(guān)心他人的最佳契機(jī)。為此，5月份“愛心箱”的捐款金額為12058.2元，比平時增加30倍左右。
　　②節(jié)日或特殊日的體驗教育
　　三月五日進(jìn)行了學(xué)雷鋒活動，孩子們以雷鋒為榜樣，學(xué)唱了雷鋒歌曲，知道了雷鋒事跡，并和街道開展了雷鋒班表彰活動。從中學(xué)會了從小開始心里樹立一個英雄形象的良好品德。
　　三月八日與媽媽一起組織“三八婦女節(jié)”體驗活動，送給媽媽，讓幼兒知道了媽媽的辛苦勞動，教育幼兒熱愛媽媽，尊重媽媽。
　　四月五日“清明節(jié)活動”，讓幼兒知道清明節(jié)的日子及習(xí)慣，到部隊參觀董存瑞紀(jì)念館、了解董存瑞叔叔的英雄事跡，并敬仰懷念革命烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。
　　五月三十一日“無煙日”，請爸爸們參與“無煙日”班級主題活動，并組織開展好小帶大的體驗活動。
　　三月八日與媽媽一起組織“三八婦女節(jié)”體驗活動，送給媽媽，讓幼兒知道了媽媽的辛苦勞動，教育幼兒熱愛媽媽，尊重媽媽。
　　通過教育實踐我們真正感悟到教育不是說出來的，是做出來的，實踐出真知。因此，在教育實踐中我們努力使幼兒親自去觀察、去思考、去體驗、去模仿，引領(lǐng)幼兒用自己智慧的眼睛，為自己打開一扇美德之門，用幼兒最純潔的情感體驗，構(gòu)建幼兒最真最美的道德觀念，使幼兒的美德認(rèn)知內(nèi)化為幼兒自覺的良性行為，逐步形成良好習(xí)慣。
　　
　　3)家園合作的強(qiáng)化教育
　　好習(xí)慣要在強(qiáng)化中牢固。專家們認(rèn)為：家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。為此，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣是家長和老師的共同責(zé)任。
　　目前，我國已步入了老齡化社會，基本都是以獨(dú)生子女為主體的“四二一”的家庭模式。所以幼兒的日常生活均由家長一手包辦，使幼兒變成“飯來張口、衣來伸手”的、自私而自我中心的“小懶惰”。
　　為避免“5+2=0”負(fù)面效應(yīng)，我園首先按照“數(shù)據(jù)工程”的要求，讓老師們每天主動的跟2名家長溝通與交流。其次采取家長聯(lián)系冊、家訪等形式走進(jìn)了每一個家庭，拉近了與家長的距離。再次，通過家長學(xué)校、家長懇談會、家長開放日、家長體驗日等活動請家長走進(jìn)幼兒園，努力達(dá)成家園共識。許多家長們通過自己親身體驗后感慨地說：“真沒想到幼兒教師們這么辛苦，又是這么負(fù)責(zé)，今后積極配合班級教師，努力克服5+2=0的負(fù)面效果�！�
　　一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅持和不斷的強(qiáng)化。美國心理學(xué)家實驗研究認(rèn)為：一種行為重復(fù)21天就會變?yōu)榱?xí)慣動作，而90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。
　　當(dāng)然，這只是一個大致的概念。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，不同行為習(xí)慣的形成時間也不相同，但堅持的時間越長習(xí)慣越牢固。為此，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣應(yīng)關(guān)鍵在于家園合作的滲透、堅持和強(qiáng)化中牢固。
　　總之，我們希望讓可愛的孩子們在快樂的童年中獲得良好習(xí)慣，形成健康人格，因為這就是我們幼教工作者唯一留給孩子們的最為寶貴、受用終生的財富!

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