我是一名普通的鄉村幼兒園教師，從事幼兒教育工作已有十余年。我所在的雙一村教學點是安吉縣昌碩街道鳳凰山中心幼兒園下轄的9個教學點之一，還不是一所完全的幼兒園。它位于風景優美的“全國生態文化村”“中國美麗鄉村精品村”雙一村的中心區，距縣城10公里。每天，我要在6：40之前趕到教學點，為孩子們一天的活動做好準備：打開所有的門窗，讓室內空氣流通;播放音樂，讓孩子們一來就能感受到溫馨。緊接著，去戶外檢查各個區域的游戲場地和大型游戲設施是否安全。拉拉秋千的繩子是否結實，查看小山坡的地面上是否有尖銳的東西。巡視完整個教學點的戶外環境后，再去檢查游戲材料是否存在安全隱患。梯子的踏檔是否結實，大木箱的包角是否完好……做完這些，孩子們也陸續來園了。
　　安全無小事
　　記得小安剛來我們教學點時，只有30個月大。有一次，小安在玩建構游戲時被木塊砸到了手，嫩嫩的小手立馬起了血泡。我馬上帶小安去醫務室做了緊急處理，小安的情緒也沒有受到影響，所以我沒及時向家長報告這件事。離園時，小安爸爸來接孩子，我便跟他講了事情的經過。沒想到小安爸爸看到小安手上的傷痕，情緒非常激動，根本不聽我的解釋，當著我的面給村主任、園長打電話告狀，說因為我工作失職導致小安受傷，要求處分我。說實話，當時我心里很委屈。但是，我還是控制住了自己的情緒，靜下心來反思自己的行為，認識到家長看到自己的孩子受了傷，心里肯定難受，有點過激的言行可以理解，況且在這一過程中我也確實有做得不夠周全的地方。于是，我當即誠懇地向小安爸爸道歉，并實事求是地分析了自己在整個事件中做得不夠周全的地方以及應該承擔的責任。看到了我的誠意，小安爸爸的情緒也就逐漸平靜了下來。從此以后，我更加嚴格要求自己，在一日活動中更加關注孩子的活動細節與安全問題。如日常對孩子游戲場地、游戲材料的檢查更加細致，及時排除安全隱患;在活動現場，和孩子一起檢查活動場地、器械，引導孩子在活動中發現問題、解決問題，提升自我保護的意識和能力;在孩子游戲時，我細心觀察孩子使用游戲材料時是否具有保護自己的能力等，實時觀察、記錄和介入，把保障孩子的安全始終作為首要的工作任務。
　　不放棄任何一個孩子
　　前年，我們教學點來了一個比較特殊的孩子，他的名字叫奔奔。他最大的特點就是總會“失蹤”，也從不與教師、同伴互動。不管孩子們玩什么游戲，開展什么活動，他都拒絕參與，并偷偷地跑開，一個人躲起來玩。在一日生活中，奔奔不會獨立盥洗，不會按時進行午餐前的準備，不會有序地拿餐具自主進餐，在他身上表現出的是“沒有規矩”。無數次的溝通、引導都無濟于事，我也曾多次與家長交流，并相互配合教育孩子，但收效甚微。到后來，家長都泄氣了，說就隨他去吧，讓他一個人玩好了。但我想，奔奔是我們雙一村教學點孩子中的一員，我絕不能放棄他，無論有多難，都要盡最大的努力，讓他健康地成長。于是，抓住一切契機，讓奔奔在原有的水平上有所進步成了我努力的方向，我要用我的專業知識對這個“特殊”的孩子進行“特殊”的教育。為了找到教育契機，每次活動時，我總會抽出一段時間蹲在奔奔的旁邊，觀察他的行為。近段日子，我發現每次和孩子們分享游戲照片、游戲視頻時，奔奔也會坐在自己的座位上盯著電視機屏幕看。于是，我猜他是否也想讓自己的照片和視頻出現在屏幕上。有一次，我帶孩子們去玩沙，一會兒，奔奔不見了。后來我在水池邊找到了他，只見他一直重復著往洗衣液瓶子里灌沙子。我沒有去打擾他，只是用手機拍攝下他游戲的視頻。在游戲分享環節，我與全班孩子分享了他玩沙的視頻。當看到電視機屏幕上的自己時，奔奔拍手笑了起來。這是奔奔第一次與教師、小伙伴對同一話題有了互動，雖然只是簡單的拍手和笑，但我真的無比開心。我一直以來的努力終于有了回應，有了一個比較好的開始。在以后的游戲分享中，我將觀看同伴的游戲照片、視頻與觀看奔奔的游戲照片、視頻交替進行，讓奔奔慢慢融入到集體中。奔奔的表現也讓我對結合游戲來改變他有了堅定的信念。后來，我申報了一個縣級個人課題，研究游戲背景下自閉癥傾向幼兒的社會性發展。慢慢地，我欣喜地看到了奔奔的點滴進步：從來園時會對我們說單個字“師”，到在自然角用放大鏡觀察青菜時嘴里會突然冒出“青菜”兩個字，再到客人老師來雙一村教學點觀摩時會向客人老師說“老師好”……奔奔在慢慢地進步，我比誰都高興，因為其中傾注了我無數的心血。
　　讓家長成為游戲的支持者
　　雙一村教學點的孩子基本都是留守兒童，父母外出打工，孩子大多由祖輩照顧。由于父母不在孩子身邊，祖輩覺得自己的責任更大，加上祖輩一般都溺愛孩子，所以他們無法容忍孩子有一丁點受傷，他們看到孩子衣服臟了就大呼小叫，如果孩子哪里碰破點皮出點血就更不得了了。因此，家長對幼兒園的游戲課程尤其是戶外游戲有抵觸情緒。
　　怎樣才能讓家長認同我們的課程理念，支持游戲活動呢？我們采用了不少策略，比如，定期召開家長會、進行家訪，讓家長觀看孩子的游戲視頻、開展家長觀點對對碰活動等，效果最好的還是請家長進園觀摩孩子的游戲活動，讓家長真切地看到孩子的成長。天天的父母都在城里打工，他平時都是奶奶照看。去年初冬的一個下午，我正帶著孩子們在戶外開展沙水游戲。沒想到天天的奶奶急急地跑到教學點直接沖向沙水池，焦急地對我說：“老師，我們天天不能玩水！”“為什么？”我不解地問。“要感冒的！”奶奶答道。我聽了說道：“奶奶，您放心，您看孩子們都穿著防水服和雨鞋，不會打濕衣褲的。”“那么冷的天在外面玩，要凍壞的，你們玩的還是水呢！”奶奶繼續說著。“奶奶，冬天如果孩子不運動，體質下降，反而容易生病。”我繼續解釋著。“孩子玩水會把袖子打濕、鞋子浸濕的，怎么辦？”奶奶還在擔憂。“奶奶，您先別著急，坐下來看看孩子們的游戲，他們會保護好自己的。如果真的不小心打濕了衣褲，我會馬上給他們換上干的。”我耐心地勸說著。這時，天天和同伴在水池邊玩得很開心，他表現得?大心細，身手敏捷，不時躲過濺起來的水珠。奶奶看了孫子的表現頻頻點頭微笑。這時，我趁機說：“奶奶，您孫子很能干的，游戲時很會動腦筋，他會想辦法保護自己的。”奶奶點點頭說：“確實，這孩子與以前不一樣了，以前膽子很小，體質又弱，所以我們總擔心他生病。現在他在游戲中膽子很大，而且會動腦筋，在家里也表現得很獨立。”從此以后，奶奶再也不阻止天天玩沙水游戲了。通過現場觀摩和溝通，家長增進了對幼兒園課程理念的理解，使我們的工作得以順利開展。
　　作為一名鄉村幼兒園教師，我沒有轟轟烈烈的壯舉，在旁人眼里，幼兒園教師是“孩子王”或者“生活保姆”，但我知道自己從事的是一項雖平凡卻偉大的事業，而我也因此擁有了平凡又幸福的人生。

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