摘 要： 兒童線描畫是用單線單色描繪物體進行繪畫創作的一種兒童美術繪畫方式，需要教師掌握幼兒繪畫的心理和生理特點，循序漸進促進幼兒繪畫技能的提高。
關鍵詞： 線描畫 教學指導 教學策略 幼兒教育
德國藝術家保羅?克利有一句名言：“用一根線條去散步。”道出了豐富的線條留給我們無限想象的空間，提醒教師必須循序漸進地把復雜、深奧的點、線、面知識內化為最常見、常用、淺顯易懂的內容。
一、了解和尊重幼兒的學習特點
（一）小班幼兒年齡特點：小班幼兒正處在涂鴉期，他們觀察事物的特點是無意注意占據主導優勢；在造型上呈現出比較典型的零亂式。
（二）中班幼兒年齡特點：中班幼兒正處于涂鴉期向象征期過渡階段，能把簡單的線條、形狀與實物聯系起來表示自己的認識，創造性目的增強。
（三）大班幼兒年齡特點：大班幼兒有意注意進一步發展，能夠把握整體結構和某些細微的特點與變化，有很強的創造欲望。
二、貼近孩子的最近發展區，選擇有利于幼兒發展的教學目標及內容
線描畫教學應當遵循《指南》和《綱要》所倡導的理念，在尊重兒童精神，順應兒童發展，支持兒童成長的觀念下開展，結合各年齡段兒童繪畫能力發展水平，可以設定以下目標：
（一）小班目標。
1.欣賞和感知什么是線描畫。
2.知道幾種線的名稱，能夠大膽地用線條進行涂鴉。
3.能夠有控制地用線描畫的形式表達自己感興趣的事物。
4.能夠運用單一的線條對事物進行簡單的表現。
（二）中班目標。
1.欣賞和感知線描畫多種形式的表現手法，大膽表達對作品的理解。
2.運用基本的點、線知識進行組合，對事物進行簡單的表現。
3.學習用點繪、分割、排列、平涂、組合的手法進行裝飾。
4.大膽運用線描畫的方式描繪自己喜愛的事物。
（三）大班目標。
1.通過欣賞線描畫作品，大膽說出對作品的理解和感受。
2.學習運用添加、重復、變形、想象等手法進行裝飾。
3.熟練地運用點、線、面組合的方法。
4.能夠大膽創作并嘗試各種繪畫方式與同伴共同繪畫。
對線描畫而言，畫面更多地要求密集、整體而夸張，而孩子們的畫，更多的是隨心所欲而顯松散的。所以，教師在選擇線描畫教學內容時，需要提供給幼兒在生活中熟悉、喜愛的事物。如：媽媽的卷發、水果、太陽、月亮、星星、蝴蝶等題材，在小、中、大班均可開展。
三、開展形式多樣的線描畫活動
繪畫活動，既需要體現孩子動手充分表達自己的意圖和想象的過程，又需要教師巧妙地啟發和引導。
（一）注重環境的教育意義。
1.回歸幼兒生活：帶領幼兒對生活中的線進行觀察。如：觀察冬天樹葉凋零的樹枝、春風中搖擺的柳樹，這些生活中的線條無一不帶給孩子們美的享受。
2.提升審美情感：創造充滿情感色彩的審美環境，提供不同風格和內容的線描畫作品，激發幼兒創作線描畫的動機。
3.聆聽幼兒的心聲：任何表現方法的學習都離不開對生活經驗的解釋，幼兒在積累了許多經驗以后，就能用自己的解釋獲得抽象的兒童式的概念，增強技能。
（二）激發幼兒學習興趣。
1.將游戲貫穿于活動之中。如，在小班《老鼠洞》活動中，鼓勵幼兒用密密麻麻的直線將老師關在老鼠洞；中班《羊羊修路》活動，孩子們在自己設計好的小路上行走；大班《線條變變變》活動，幼兒將自己喜歡的線條，想象成一個個奇妙的童話世界等。
2.提供多樣性的工具材料。如：“筆”，可提供毛筆、牙簽、棉簽等。還可提供不同形狀和質地的“紙”豐富線描畫的表現力，如：宣紙、報紙、卡紙等。豐富的材料提供，為幼兒提供了探索和創作的空間。
3.改變作畫方式。嘗試獨自作畫、兩兩合作、分組合作等，如：《海底世界》、《蝴蝶舞會》都是較為合適的選題，靈活多變的活動形式，為幼兒在自由、隨意中嘗試了新奇、愉悅的創作。
4.鼓勵幼兒運用不同的表現方法進行創作。
點繪法：利用不同形狀的點，通過不同的排列方法，進行裝飾。
分割法：讓幼兒得到一幅畫時，將里面想要裝飾的事物先用線分割為幾個部分，再進行裝飾。
排列法：關于線有很多種，包括直線、斜線、曲線、波浪線、電話線、鋸齒線……不管是哪種線都可以通過好朋友的游戲進行不同層次的練習。
平涂法：目的是讓幼兒有規律地涂面，練習黑白色調。
組合法：當幼兒在裝飾的基礎上有了一定的基礎，就可以讓幼兒嘗試利用點、線、面組合成簡單的花紋進行裝飾。如：“美麗的盤子”活動中，將自己喜歡的點、線、面把盤子變得更加漂亮。
變形：小魚、花、毛毛蟲的變形。
想象：欣賞大師的畫作后，進行想象。
在線描畫活動中，不斷豐富作畫形式，更能激發幼兒的創作動機。
（三）重視幼兒的情感體驗，多種評價方式相結合。
教學評價是完整的學習過程中的重要組成部分。美國心理學家詹姆斯說：教師在組織評價環節時，應為幼兒盡可能多地提供自由表現的機會，肯定他們大膽的想象和自身的進步，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。幼兒經過努力獨立畫出一幅畫以后，渴望得到他人的肯定和贊評，因此，線描畫的評價更應重視幼兒的情感體驗，為幼兒提供更多自由表達的機會。
1.自評。幼兒講述自己的繪畫內容和所表達的意思。
2.他評。幼兒觀察、欣賞名家作品，對名家作品進行討論。
3.互評。幼兒之間的思想和情感是相通的，他們的作品最容易被小伙伴感受、理解，這是一個能動過程。可以引導幼兒針對同伴的作品進行互相評價。
教師在評價過程中要充分肯定幼兒的作品和想法，但鼓勵要有“度”，不能盲目地贊許或大肆鞭策，要以發展的眼光看待幼兒，既要了解幼兒現有水平，更要關注成長，讓每一個孩子都感受到自己的成功，讓每個孩子都得到發展。
參考文獻：
[1]幼兒園教育指導綱要.中華人民共和國教育部.
[2]李蔚宜，林建華.幼兒園繪畫教學手冊.華東師范大學出版社.
[3]張雯.幼兒線描畫創作中的評價研討.早期教育編輯部.
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