摘 要：幼兒園班級管理的好壞不僅直接關系到幼兒們的安全，也直接影響幼兒園的聲譽，為確保幼兒園班級活動能得以正常進行，做好幼兒園班級管理是幼兒園管理工作中的重中之重。 　　關鍵詞：幼兒園 班級管理 管理措施
　　一、尊重每一個幼兒
　　要做好幼兒的管理，首先是要讓每一個孩子都參與到班級規(guī)則的制定中來。特別是中大班的幼兒對事情的好壞已經(jīng)有了一定的辨別能力，教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的，違反班規(guī)的結果將會如何。古語云：“親其師，信其道。”一個好的班級，離不開教師的精心管理。站在21世紀的教育改革浪潮中，我們作為教育工作者要不斷更新自己的教育理念，樹立終身學習思想，不斷完善自我，積極改善班級的面貌，讓每一位幼兒在寬松平等信任的集體中健康快樂地成長。
　　二、要有“五心”
　　教師是幼兒園班級管理的核心，對整個班級的行動具有極強的表率作用，其管理效率和管理水平直接影響到整體的管理成效。每天面對著天真無邪的幼兒，教師首先要具有“五心”，即愛心、耐心、細心、熱心和誠心。教師只有具備“五心”，做到為人師表，努力營造和諧、輕松、愉悅的教學氛圍，才能使幼兒快樂地成長。與此同時，因為幼兒的年齡限制，其生活經(jīng)驗、是非意識以及紀律觀念都相對較差一些，需要教師對幼兒多一點耐心、多一些呵護。此外，幼兒教師團隊中，女性教師占絕大多數(shù)，彼此之間應當多一些包容和理解，以營造和諧的工作局面。
　　三、對班級事物處處用心
　　班內(nèi)教師之間的關系是班級順暢的基礎，其關系是否和諧、配合是否默契直接關系到班級管理的好壞，也將影響幼兒的認知、情感、態(tài)度、行為等方面的發(fā)展。教師相互信任、相互幫助、相互補位是和諧相處的關鍵。保教人員相互信任、相互幫助是和諧的關鍵，在相處中必須做到“真誠”二字。保教人員的關系和諧，就會營造一個寬松的、愉悅的工作環(huán)境。如：在班級管理中，教師能坦誠對待同班保教人員，而同班保教人員也都能積極地配合班主任做好工作，保育員能認真協(xié)助教師開展好每一次的教學活動，照顧好每一個幼兒，認真完成各項清潔工作。班級事務雜而亂，僅憑一個人孤軍奮戰(zhàn)，根本無法完成任務;只有班內(nèi)人員團結互助，方能順利完成各項工作。
　　四、變換人物觀念
　　“教學現(xiàn)代化”的重要象征之一是終身學習體系的構建與完善。幼兒園管理者既是孩子的引路人，也是終身學習的主體之一。因此，沒有教師的學習進步，教學工作不能夠正常地進行運作，教學質(zhì)量也難以確保。如果想讓孩子們有一瓶水，教育的教師就要有一桶水，教師們要勤于向書本不斷地學習、并且勤于向孩子們學習、勤于向?qū)＜乙约凹议L們進行學習……另外，幼兒園管理者要不斷調(diào)查，向經(jīng)驗豐富的幼兒園不斷學習。
　　五、以創(chuàng)建家園平臺為目的，贏得家長配合
　　幼兒園的教育是離不開家庭的配合與補充的，因此廣大幼兒教師要積極與孩子家長保持溝通與交流，要與家長建立一個良好的信任關系。教師應該“以心換心”，真心與家長交朋友。如，在平時的工作中，孩子的衣服穿反了，洗手時衣服弄濕了等都會引起家長對教師工作的不信任和不放心，這就需要教師齊心協(xié)力，把家長的事當做自己的事來做，向家長介紹幼兒園的食譜，細心負責好每一個孩子的午餐和點心等。孩子在幼兒園形成的習慣還需要家長督促孩子嚴格執(zhí)行，積極鼓勵有進步的幼兒，來鞏固幼兒良好的行為習慣。通過交談，使家長們懂得，教育孩子不再是幼兒園單方面的事，他們不再是一名旁觀者，而是參與者、組織者、實施者，是幼兒園的合作伙伴。這樣就會提高家長對教師工作的滿意度，從而為幼兒園班級的有效管理打下一個堅實的基礎。
　　六、不斷對班級管理行為進行思考和矯正
　　每個幼兒都有自己獨立的個性和特長，都是獨一無二的。作為幼兒教師，在管理班級時要尊重幼兒的個性特征，認真分辨每個幼兒的長處，才能更好地對幼兒進行引導，幫助他們在啟蒙階段樹立良好的行為習慣。在實踐中教師可以為每個幼兒設立一本“舊記”，記錄他們生活學習中的點滴變化，這樣在幼兒出現(xiàn)問題時就能夠很快地找出原因，對癥下藥。同時日記也是幼師職業(yè)生涯中積累經(jīng)驗的有效手段，通過研讀日記，不斷對自己的班級管理的方式方法進行反思，哪些地方需要鞏固加強，哪些地方需要轉(zhuǎn)變方式方法。只有不斷反思才能不斷進步，只有不斷矯正才能更好地管理班級。
　　總之，幼兒園班級管理是一項艱巨而漫長的工作，需要各方面的力量共同努力。在新《綱要》教育理念指導下，教師應為幼兒積極創(chuàng)造一個肯定、激勵、民主、寬松的氛圍，不斷地探索幼兒園班級管理的新思路，促進幼兒各方面和諧發(fā)展，讓幼兒學會學習、學會創(chuàng)造、學會生存，最終學會做人。
　　參考文獻
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