【摘 要】隨著經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展,以人為本的理念已扎根于社會生活中的各個領(lǐng)域,將這種先進的理念融入到幼兒園的精細化管理進程中去,將會獲得很好的效果。
【關(guān)鍵詞】以人為本 精細化管理
【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2013)30-0167-01
隨著經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展,以人為本的理念已扎根于社會生活中的各個領(lǐng)域,將這種先進的理念融入到幼兒園的精細化管理進程中去,將會獲得很好的效果。在幼兒園里,對教師推行“以人為本”的管理模式,尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造,才能最大限度地調(diào)動每個員工的主動性和創(chuàng)造性。
精細化管理是常規(guī)管理的升華,是規(guī)范化管理的延續(xù),它的核心理念就是“態(tài)度要精心、過程要精細、結(jié)果要精品”。眾所周知,幼兒園的工作是細致而瑣碎的,只有切切實實地把每一個環(huán)節(jié)做好,在“以人為本”的前提下實施精細化管理,才能使幼兒園的整體工作邁上新的臺階。
那么,如何實現(xiàn)“以人為本”與精細化管理有機結(jié)合呢?
一 以人為本,樹立科學的管理理念
管理是幼兒園發(fā)展的靈魂,是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高保教質(zhì)量的重要保證。幼兒園要緊緊圍繞科學化、民主化的管理模式,提高辦園水平,從根本上調(diào)動員工的積極性,提高保教質(zhì)量。
我們常常會看到這樣一種現(xiàn)象:能力相同的人會做出不同的成績,甚至能力差的人可能比能力強的人工作得更好。究其原因,是因為領(lǐng)導(dǎo)者在科學管理過程中表現(xiàn)出的對人的尊重和激勵的程度不同。
行為科學認為,一個人的工作成績不僅與其能力成正比,而且與其動機的激發(fā)程度成正比。即工作成績=能力×動機激發(fā)程度。由此可見,在能力不變的條件下,工作成績的大小,取決于其受到的激勵和尊重程度的高低。
透視現(xiàn)代化的管理理念,無不體現(xiàn)“以人為本”這一原則要素。管理中激勵和尊重教師,會使教師個體得到心理需要的滿足,體會到生活的價值,增強自信心,樹立積極向上的個人價值觀,努力追求自我完善與提升,使教職員工把實現(xiàn)自我價值與園所的發(fā)展目標結(jié)合起來,根據(jù)工作的需要和自己的興趣進行自發(fā)的學習,真正落實和實現(xiàn)終身教育的理念,使每一位教職工主動、積極、創(chuàng)造性地投入到工作中去。
二 以人為本,細化幼兒園管理制度
精細完善的“人性管理”制度對一個正在發(fā)展中的集體是非常重要的。幼兒園作為社會當中的一個受關(guān)注度比較高的群體,更應(yīng)有科學、合理、規(guī)范、細化的制度來規(guī)范教育行為和常規(guī)事務(wù)。管理制度為園所提高教育質(zhì)量、促進全面發(fā)展、增強內(nèi)部凝聚力能夠發(fā)揮重要的作用。
幼兒園的管理要努力做到:事事有標準,人人明責任,檢查有依據(jù),考核有結(jié)果。已形成的制度細化、具體、科學、實在,具有較強的操作性。如在制定《教職工崗位設(shè)置方案》時,我們首先進行了科學合理的崗位設(shè)置,積極探索教育管理的新思路、新方法,吸取一些先進的經(jīng)驗,進行理性的、全面的綜合思考與完善。在這個基礎(chǔ)上,全面制定和推行崗位責任制,明確細化崗位職責,層層分解,責任到人,使各項崗位職責和工作檢查細則上下呼應(yīng),初步構(gòu)成體系。
此外,我們還制定了《教職工請假制度》、《班級工作管理考評制度》、《衛(wèi)生消毒及操作流程》、《日常教學量化考核評價標準》、《幼兒園安全應(yīng)急方案》等,爭取每項管理都有明確的標準。
三 以人為本,細化幼兒一日活動環(huán)節(jié)
幼兒在園的一日生活是由進餐、游戲活動、戶外活動、如廁、睡眠等一個一個的活動環(huán)節(jié)所組成,只有做到活動環(huán)節(jié)緊湊、安排合理,才能使整個活動最大化,促進幼兒發(fā)展。
教師應(yīng)充分利用一日生活各個環(huán)節(jié)的教育價值,通過合理組織、科學安排,做到每個活動環(huán)節(jié)精細化。在活動中要充分調(diào)動幼兒的興趣和參與的積極性,讓幼兒成為活動的主體,環(huán)節(jié)細化了,自然就避免了很多不必要事件的發(fā)生。使得不論是生活活動、游戲活動,還是教學活動,都因精細化的實施而更加精彩。
四 以人為本,實現(xiàn)家園共育的有機融合
家長是孩子的第一位老師,要使幼兒的身心各方面能健康、和諧地發(fā)展,幼兒園和家庭所產(chǎn)生的影響應(yīng)是同方向、同步調(diào)的。而家長工作也成為幼兒園工作的重要方面,不容忽視。我們要及時與家長取得溝通和聯(lián)系,及時向家長反饋幼兒在園情況,了解幼兒在園外的情況以及家長的一些想法和需求,掌握家長的心理動態(tài),了解家長對我園工作的想法,并召集教師對家長反映的情況及時進行解決。定期和不定期向家長做好宣傳工作,通過內(nèi)容豐富、形式多樣的家園互動活動,幫助、指導(dǎo)、支持、配合家長,共同提高教養(yǎng)方式。
幼兒園“以人為本”的精細化管理是促進幼兒園發(fā)展的一項系統(tǒng)工程,涉及幼兒園管理的諸多層面,也是管理方法、體制、手段、思想的一種自我創(chuàng)新,需要我們持之以恒、一步一個腳印地去探索和實施。“把簡單的事情做好就是不簡單,把平凡的事情做精就是不平凡。”相信我們會在最平凡的崗位上閃耀出最耀眼的光芒!
參考文獻
[1]王云端.樹立以人為本的教育理念 有效促進教師專業(yè)化成長[EB/OL]
〔責任編輯:高照〕
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