【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，以人為本的理念已扎根于社會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域，將這種先進(jìn)的理念融入到幼兒園的精細(xì)化管理進(jìn)程中去，將會(huì)獲得很好的效果。
【關(guān)鍵詞】以人為本 精細(xì)化管理
【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）30-0167-01
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，以人為本的理念已扎根于社會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域，將這種先進(jìn)的理念融入到幼兒園的精細(xì)化管理進(jìn)程中去，將會(huì)獲得很好的效果。在幼兒園里，對(duì)教師推行“以人為本”的管理模式，尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造，才能最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)員工的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
精細(xì)化管理是常規(guī)管理的升華，是規(guī)范化管理的延續(xù)，它的核心理念就是“態(tài)度要精心、過程要精細(xì)、結(jié)果要精品”。眾所周知，幼兒園的工作是細(xì)致而瑣碎的，只有切切實(shí)實(shí)地把每一個(gè)環(huán)節(jié)做好，在“以人為本”的前提下實(shí)施精細(xì)化管理，才能使幼兒園的整體工作邁上新的臺(tái)階。
那么，如何實(shí)現(xiàn)“以人為本”與精細(xì)化管理有機(jī)結(jié)合呢？
一 以人為本，樹立科學(xué)的管理理念
管理是幼兒園發(fā)展的靈魂，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高保教質(zhì)量的重要保證。幼兒園要緊緊圍繞科學(xué)化、民主化的管理模式，提高辦園水平，從根本上調(diào)動(dòng)員工的積極性，提高保教質(zhì)量。
我們常常會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象：能力相同的人會(huì)做出不同的成績，甚至能力差的人可能比能力強(qiáng)的人工作得更好。究其原因，是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者在科學(xué)管理過程中表現(xiàn)出的對(duì)人的尊重和激勵(lì)的程度不同。
行為科學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人的工作成績不僅與其能力成正比，而且與其動(dòng)機(jī)的激發(fā)程度成正比。即工作成績=能力×動(dòng)機(jī)激發(fā)程度。由此可見，在能力不變的條件下，工作成績的大小，取決于其受到的激勵(lì)和尊重程度的高低。
透視現(xiàn)代化的管理理念，無不體現(xiàn)“以人為本”這一原則要素。管理中激勵(lì)和尊重教師，會(huì)使教師個(gè)體得到心理需要的滿足，體會(huì)到生活的價(jià)值，增強(qiáng)自信心，樹立積極向上的個(gè)人價(jià)值觀，努力追求自我完善與提升，使教職員工把實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與園所的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，根據(jù)工作的需要和自己的興趣進(jìn)行自發(fā)的學(xué)習(xí)，真正落實(shí)和實(shí)現(xiàn)終身教育的理念，使每一位教職工主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地投入到工作中去。
二 以人為本，細(xì)化幼兒園管理制度
精細(xì)完善的“人性管理”制度對(duì)一個(gè)正在發(fā)展中的集體是非常重要的。幼兒園作為社會(huì)當(dāng)中的一個(gè)受關(guān)注度比較高的群體，更應(yīng)有科學(xué)、合理、規(guī)范、細(xì)化的制度來規(guī)范教育行為和常規(guī)事務(wù)。管理制度為園所提高教育質(zhì)量、促進(jìn)全面發(fā)展、增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力能夠發(fā)揮重要的作用。
幼兒園的管理要努力做到：事事有標(biāo)準(zhǔn)，人人明責(zé)任，檢查有依據(jù)，考核有結(jié)果。已形成的制度細(xì)化、具體、科學(xué)、實(shí)在，具有較強(qiáng)的操作性。如在制定《教職工崗位設(shè)置方案》時(shí)，我們首先進(jìn)行了科學(xué)合理的崗位設(shè)置，積極探索教育管理的新思路、新方法，吸取一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理性的、全面的綜合思考與完善。在這個(gè)基礎(chǔ)上，全面制定和推行崗位責(zé)任制，明確細(xì)化崗位職責(zé)，層層分解，責(zé)任到人，使各項(xiàng)崗位職責(zé)和工作檢查細(xì)則上下呼應(yīng)，初步構(gòu)成體系。
此外，我們還制定了《教職工請(qǐng)假制度》、《班級(jí)工作管理考評(píng)制度》、《衛(wèi)生消毒及操作流程》、《日常教學(xué)量化考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園安全應(yīng)急方案》等，爭取每項(xiàng)管理都有明確的標(biāo)準(zhǔn)。
三 以人為本，細(xì)化幼兒一日活動(dòng)環(huán)節(jié)
幼兒在園的一日生活是由進(jìn)餐、游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)、如廁、睡眠等一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)環(huán)節(jié)所組成，只有做到活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊、安排合理，才能使整個(gè)活動(dòng)最大化，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
教師應(yīng)充分利用一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，做到每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)精細(xì)化。在活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和參與的積極性，讓幼兒成為活動(dòng)的主體，環(huán)節(jié)細(xì)化了，自然就避免了很多不必要事件的發(fā)生。使得不論是生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)，還是教學(xué)活動(dòng)，都因精細(xì)化的實(shí)施而更加精彩。
四 以人為本，實(shí)現(xiàn)家園共育的有機(jī)融合
家長是孩子的第一位老師，要使幼兒的身心各方面能健康、和諧地發(fā)展，幼兒園和家庭所產(chǎn)生的影響應(yīng)是同方向、同步調(diào)的。而家長工作也成為幼兒園工作的重要方面，不容忽視。我們要及時(shí)與家長取得溝通和聯(lián)系，及時(shí)向家長反饋幼兒在園情況，了解幼兒在園外的情況以及家長的一些想法和需求，掌握家長的心理動(dòng)態(tài)，了解家長對(duì)我園工作的想法，并召集教師對(duì)家長反映的情況及時(shí)進(jìn)行解決。定期和不定期向家長做好宣傳工作，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的家園互動(dòng)活動(dòng)，幫助、指導(dǎo)、支持、配合家長，共同提高教養(yǎng)方式。
幼兒園“以人為本”的精細(xì)化管理是促進(jìn)幼兒園發(fā)展的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及幼兒園管理的諸多層面，也是管理方法、體制、手段、思想的一種自我創(chuàng)新，需要我們持之以恒、一步一個(gè)腳印地去探索和實(shí)施。“把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。”相信我們會(huì)在最平凡的崗位上閃耀出最耀眼的光芒！
參考文獻(xiàn)
[1]王云端.樹立以人為本的教育理念 有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長[EB/OL]
〔責(zé)任編輯：高照〕
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