摘要：語言是表達一個人內心想法的最直接方法作為一名老師，語言更是一個傳達知識的重要的工具，也是一個老師教學的最基本要求。幼兒園是學生們學習的最初階段，這個時期的教學對幼兒的成長與進步有著非常大的影響，所以在幼兒的教學中，老師要特別重視自己教學語言的運用，要不斷的改變自己的表達方式，并且能夠通過藝術性的語言表達來提高課堂的教學效率，改變課堂的教學效果。所以在幼兒的教學中，老師不僅僅要注重自身知識的儲備，同時也要注重課堂上語言的運用。
關鍵詞：幼兒；教學；教學語言；問題；策略
中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0226-01
老師的教學語言簡單的來說就是能夠在一個具體的條件下，老師能夠有一個非常明確的教學任務，并且能夠根據具體教學對象靈活運用自己的語言進行教學，讓學生們能夠在短時間內有所提升。在課堂的教學中午無論是進行知識的講授還是和學生們進行一定的交流，老師都需要借助語言這個橋梁。所以語言是老師傳達信息的一個重要的載體，也是一種藝術。所以在幼兒園的教學中，老師要更加注重自己言語的應用，提高幼兒的教育質量。下面我簡單談談幼兒教學中教師語言運用存在的問題以及幼兒教學中教師的教學語言藝術。
1.幼兒教學中教師語言運用存在的問題
1.1 忽略語言的藝術性。
很多老師由于受到傳統教學理念的影響，在教學中容易將更多的重點放在知識的傳授上，認為教學的重點就是能夠讓學生們掌握更多的知識，所以老師在教學中忽略了教學語言的使用。幼兒處在一個敏感時期，很多幼兒老師由于學歷不高，教學經驗不足，所以在語言的使用上存在很多的不足，并且忽略了教學語言的藝術性，影響了幼兒的學習。
1.2 師資力量薄弱。
現在很多幼兒教師都是經過階段性的培訓上崗的，在這樣的情況下，幼兒園的師資力量就相對薄弱一些。老師沒有儲備深厚的專業知識，也沒有大量的教學經驗，導致很多老師在課堂上都是想起來什么就說什么。幼兒處在一個愛動愛鬧的年紀，這個時期的孩子不喜歡受到約束，所以老師在管理起來有很大的困難。老師遇到這樣的情況非常容易不知所措，因而忽略了自己言語的使用，也就非常容易出現語言暴力，影響幼兒的成長。
2.幼兒教學中教師的教學語言藝術
2.1 關注幼兒的身心的健康發展。
在幼兒的教學中，老師要利用語言藝術，促進幼兒的智力開發過程高效發展，有效的激發幼兒的求知熱情和對新知識的探索欲望，并且能夠有效的提高幼兒的語言水平。所以老師要重視語言藝術氛圍的構建，加強幼兒的知識能力的培養。老師要通過積極的語言教學內容，以有效地手法和細心的培養教學內容，潛移默化地將幼兒的身心和健康教學放到首要任務，不斷培養幼兒學習新知識的熱情和信心，鼓勵幼兒的日常積極活動，讓幼兒積極的參與和討論。良好的語言氣氛，能夠讓幼兒有一種積極的學習心態，并且能夠幫助幼兒制訂有效的學習計劃，在幼兒遇到困難和復雜的知識點的時候，老師要更換教學方案，及時做出有效地評定和措施，幫助幼兒走出困境，利用語言藝術，感染幼兒，激發幼兒的學習意識和主動性，引發他們的情感共鳴，全面提高幼兒的智力水平。
2.2 運用幽默風趣的語言進行教學。
課堂教學語言要生動形象，栩栩如生。教師要善于用形象化的語言把抽象的概念具體化，深奧的道理淺顯化，枯燥的知識趣味化，以加深學生對知識的理解和記憶。有經驗的教師之所以受到學生的歡迎，就在于他們不僅能以理服人，還能緊密結合教材，繪聲繪色地描述事實、人物，靈活恰當地運用提問、比喻、對比、描述、夸張、比擬、情景啟發等方式，以生動的語言把復雜的東西簡單化，善于運用機智風趣、詼諧幽默的語言增強教學的表現力，做到言之有物、言之有據、言之有理，掌握分寸，恰到好處，寥寥數語，妙趣橫生，既活躍課堂氣氛，又使學生在笑聲中接受教育，印象深刻。如果教師的語言枯燥乏味，顛三倒四，夸夸其談，華而不實，則勢必影響課堂有限時間的充分利用，影響教學效果。
2.3 為幼兒構建良好的學習環境。
幼兒園是幼兒的另一個家，營造一個良好的、和諧溫馨的生活學習環境對于幼兒語言教學至關重要。在幼兒語言教育教學過程中，構建良好的師生關系，培養寬松的生活學習環境，有利于激發幼兒的想象力。幼兒階段是培養創造力和創新意識的最佳時期，教師要善于做好引導和啟發工作，充分激發每一個幼兒自由想象的空間，依據幼兒的合理需要和實?H能力有針對性地開展學前教育教學活動，開發幼兒的各種天賦和潛能，把營造良好學習氛圍和環境當作重要教學教育目標來抓。在日常交流與教學過程中，教師要堅持使用普通話，有意識地將學過的語言知識融入幼兒的交流過程，幫助幼兒理解、消化。同時，教師要抓住幼兒的興趣點，圍繞興趣，展開語言教學。
在幼兒的教學中，老師一定注重語言的藝術性。老師要通過幽默風趣的語言為學生們營造一個良好的學習氛圍，促進學生們積極主動的進行學習和生活，從而促進學生們的健康成長。
參考文獻：
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