[摘 要]環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響是潛移默化的，是深遠(yuǎn)持久的。良好的環(huán)境可以陶冶人的情操、啟發(fā)人的思考、促進(jìn)人的全面發(fā)展。教師應(yīng)從幼兒教育的角度出發(fā)，對(duì)幼兒園進(jìn)行環(huán)境布置，逐步營造出良好的育兒氛圍，從各個(gè)方面逐步向幼兒影響、滲透，促進(jìn)幼兒身體和心智的健康發(fā)展。
　　[關(guān)鍵詞]幼兒園；環(huán)境布置；藝術(shù)性
　　
　　幼兒園是幼兒啟蒙教育的開端，它的好壞直接影響了幼兒的成長以及日后幼兒各方面的發(fā)展。廣為流傳的“孟母三遷”的故事有力證明了環(huán)境對(duì)一個(gè)人尤其是幼兒的影響的重要性。孟母為了讓孟子有一個(gè)良好的環(huán)境，不惜三次搬家，也正是孟母的用心良苦才成就了“亞圣”孟子。幼兒園環(huán)境布置看似是一件簡單、隨心的事情，其實(shí)其中蘊(yùn)涵了大量的道理。幼兒處于幼兒園中，就會(huì)不自覺地受幼兒園環(huán)境的影響。美觀、大方又富有意義的幼兒園環(huán)境，將會(huì)有利于幼兒的游戲和學(xué)習(xí)，啟發(fā)幼兒的思維和表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒身心全面健康地發(fā)展。那么，如何使幼兒園環(huán)境的布置更具藝術(shù)性，怎樣布置幼兒園才能使幼兒園環(huán)境符合幼兒發(fā)展的需要？
　　一、環(huán)境布置的色彩性
　　色彩是室內(nèi)環(huán)境布置必不可少的要素之一。色彩通過人們的視覺感受會(huì)產(chǎn)生不同的生理和心理反應(yīng)。明快的顏色會(huì)給人以輕松、愉快的感覺，深色系則會(huì)給人沉悶、繁重的感覺。幼兒是充滿活力的，所以在幼兒園環(huán)境布置中應(yīng)該以明亮色彩為基本色調(diào)，再以暖色作為點(diǎn)綴。豐富絢爛的色彩可以刺激幼兒視覺和智力的發(fā)展。但是，在實(shí)際布置時(shí)要注意色彩的拼接和點(diǎn)綴，避免出現(xiàn)雜亂無章的現(xiàn)象。只有合理有序的規(guī)劃點(diǎn)綴和拼接，才能使環(huán)境五彩繽紛，既能吸引幼兒對(duì)周圍事物的探索，又能培養(yǎng)幼兒的審美感。
　　二、環(huán)境布置的主體性
　　幼兒園的環(huán)境布置在幼兒進(jìn)園之前就已經(jīng)完成了，而且陪伴著一批又一批的幼兒。這樣的幼兒園環(huán)境布置往往具有陳舊性和不變性，不符合幼兒發(fā)展的需要。而這些陳舊的環(huán)境布置主要是以教師為主導(dǎo)，按教師的想法來布置�？墒怯捎谟變簣@環(huán)境的設(shè)計(jì)者和使用者不同，作為設(shè)計(jì)者的教師往往是從自身的角度出發(fā)為幼兒布置他們認(rèn)為有利的環(huán)境，他們的想法并不能真實(shí)地反映幼兒的需要。這種“一廂情愿”的做法，不利于滿足幼兒的需要。所以，在環(huán)境布置上應(yīng)該在注意安全的基礎(chǔ)上，以幼兒需要為主導(dǎo)，體現(xiàn)幼兒的主體性。從生理上看，幼兒處于不斷地成長階段，不同的班級(jí)應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡來分配不同尺寸的教具和玩具。小班的幼兒身體會(huì)比較小，可以讓若干幼兒圍坐一張桌子；大班的幼兒就偏大一些，那樣就可以讓兩三個(gè)幼兒圍坐一張桌子。戶外大型玩具的擺放也應(yīng)該充分考慮幼兒的喜好。教師可以先讓幼兒自己選擇如何擺放大型玩具，然后再結(jié)合具體情況做出既滿足幼兒需要，又能更好防止意外傷害的科學(xué)性布置格局。幼兒園應(yīng)該充分考慮到幼兒不同年齡段的特點(diǎn)，從幼兒的角度出發(fā)，教師可以同幼兒一起規(guī)劃、設(shè)計(jì)、布置環(huán)境。這樣既能創(chuàng)設(shè)出滿足幼兒需要的環(huán)境，又能提高幼兒的思維能力和動(dòng)手制作的能力。
　　幼兒喜歡鮮艷的色彩，他們總是自己想干什么就干什么，不受束縛。所以，很多幼兒喜歡在墻上亂涂亂畫，但這又不利于整體環(huán)境的美觀。于是，教師們便禁止幼兒亂涂亂畫。但是涂畫是幼兒天性的表現(xiàn)，那些所謂的“作品畫”都是幼兒思考和動(dòng)手的結(jié)果，所以應(yīng)該積極引導(dǎo)，而不是一味地扼殺。只有教師的鼓勵(lì)，幼兒們才能體現(xiàn)更多的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。幼兒園在環(huán)境布置時(shí)可以特意留出一面作為“涂鴉墻”，讓幼兒們在墻上畫出自己的想法，畫出自己的世界。幼兒園定期清理“涂鴉墻”以便保證幼兒們正常的涂鴉行為。教師還可以將比較有寓意和思想的幼兒自己畫的畫，裝裱起來，掛在墻上裝扮幼兒園。
　　三、環(huán)境布置的藝術(shù)性
　　幼兒園是幼兒活動(dòng)的小天地，幼兒身受幼兒園環(huán)境氛圍的熏陶。只有處于濃厚的藝術(shù)氛圍之中，才能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)及審美能力。所以，在環(huán)境布置時(shí)，應(yīng)注重藝術(shù)氣息的培養(yǎng)。比如，在室內(nèi)或走廊上懸掛古代山水畫、現(xiàn)代抽象畫、古詩詞或齊白石、徐悲鴻、王羲之等具有中國特色的書畫家的作品，也可以選擇凡高、莫奈、畢加索等國外著名藝術(shù)師的作品，讓幼兒沉浸在藝術(shù)的氛圍之中，愉悅身心，有利于提高幼兒的審美能力和審美水平，給幼兒美的享受、美的欣賞。幼兒們在近距離接觸多樣化的藝術(shù)作品時(shí)，可以培養(yǎng)他們用多元化的眼光去觀察世界，提高藝術(shù)接受力和藝術(shù)感受力。
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！彼�以，幼兒園應(yīng)十分重視環(huán)境布置，為求知欲和探索欲強(qiáng)的幼兒營造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，滿足幼兒發(fā)展期的生理和心理需要。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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　　責(zé)任編輯 王凌燕

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