幼兒教育是一個奠基工程，是孩子人生的起始階段。怎樣提升每一位任課教師的教學能力，改進每一堂課的質量，關注每一個幼兒的學習和發展，即如何構建理想課堂是廣大幼教工作者應該探討與實踐的。構建理想課堂是新教育六大行動之一，也是新教育三大核心課程之一。它的行動項目主旨是探尋真正意義上的課堂本質，把握課堂的特征，探究、創造充滿活力的課堂教學，重建課堂教學價值觀。
構筑理想課堂體現的是一種教育夢想。在大多數老師的眼里，理想課堂的特點是：真實、和諧、簡約、智慧、有效、靈動、人文、充滿愛意、富有詩意、體現創意。那么如何演繹理想的課堂？它的具體的內涵如何把握呢？蘇州大學朱永新教授提出了五個度，美國路易斯安那州立大學課程與教學系教授E?多爾提出了“4R”，他們的宗旨都是想激活幼兒的思維，把握整體的世界，注重生活的關照，讓幼兒真正成為教學的主人。我個人認為演繹理想的課堂應該具備以下幾個特點：
一、預設目標，明確教學要求
幼兒是學習的主人翁，我們的“教”是為幼兒的“學”服務的，關注幼兒的實際需求遠比關注課程本身的系統性和有序性重要得多。幼兒自己實際的需求、興趣和能力是多樣化的，然而教師預先備課應該符合幼兒實際需求，符合幼兒的實際年齡，弄巧成拙會束縛和阻礙幼兒的學習潛力。在教師備課時，我們要聯系實際，設定出符合幼兒的教學目標。教學目標的問題也就是價值取向問題，課堂的價值取向應建立在對教材和課程總體目標的準確把握上。首先教師應該對教材有多元理解，以便適時引導幼兒，促進幼兒向最近發展區發展；另外，教師要對教學目標有深刻的把握，這樣才可以正確地引導幼兒。
二、合理選材，營造學習氛圍
一個理想的課堂應該是一個有著濃厚的學習氛圍的課堂。老師要為孩子營造一個好的學習環境，就應該先選擇合適的教學內容，有恰當的教學材料，當然，能夠吸引孩子的教學方法也是非常重要的。通常我會給教學內容編出合理的情節，或者采用游戲的方法呈現在課堂上，和孩子在玩樂中進行學習，這樣的學習方法是孩子們是最喜歡的。在活動過程中，我經常會鼓勵幼兒進行想象，在幼兒有困難的時候，我也會采用激勵的手段:看哪個寶寶最聰明，最能干；在孩子們取得成功之后，我會及時地給予表揚和鼓勵，讓進步也成為孩子們學習的動力。曾經有一位教育家這樣說過：“快樂是一種積極的情感體驗，是成長最重要的動力，在教育中我們不僅不能回避快樂發展原則，還要將它延伸到終身發展。”在幼兒階段更是如此，讓孩子在快樂的氣氛中學習，寓教于樂固然重要，但是更重要的是讓學習本身成為享受，使孩子樂學、樂思，哪怕苦，也是苦中作樂，苦中有樂，樂在其中。當孩子進入這樣一種狀態時，在你看來的辛苦，也許對于學習者而言是一種樂趣、一種享受！我希望我的課堂也能給孩子帶來快樂，成為孩子們樂意進行的活動。
三、思想更新，轉變主體地位
幼兒是施教的對象，教育的最終目的是促進幼兒的健康快樂成長，教師工作的價值體現在能否加速兒童發展水平的提高。因此幼兒是發展的主體，沒有幼兒的主動活動就沒有發展，對幼兒發展規律的掌握便成為課程必要的理論前提。在教學活動中，把大部分時間留給幼兒去思考和動手實踐，因為他們在思考和動手實踐的過程中會發現問題并找到解決問題的辦法。幼兒不能參與體驗就沒有對知識的興趣和接納的欲望。只有幼兒自己參與體驗、感悟、探究，他們的能力才能在這個過程中得到發展，才能為終身學習奠定持續發展的基礎。瑞士心理學家，發生認識論的創始人――皮亞杰強調:兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。
四、不斷學習，提高自身素質
有句話說得好：沒有學不會的幼兒，只有不會教的老師。這就向老師提出了高要求，不斷學習，提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位幼兒。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們每一位教師一定要與時俱進，孜孜不倦地學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學、誨人不倦、精益求精、厚積薄發。作為老師，必須有一泓源源不斷的長流水，在自己耕耘的三尺講臺上播撒種子，那就需要我們不間斷地學習，即終身學習。終身學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的、持續的學習過程。作為幼兒園園長，首先應該抓好對教師的培訓，提供教師外出學習的機會，揚長避短，取長補短。我們需要端正態度，不斷進行學習，更新自己的知識體系，培養自己各方面的能力，提高教育質量，促進幼兒發展。
理想課堂是一種教育理念，更是教育研究的一種價值追求。“構筑理想課堂，我們心中永遠的夢想。”我心目中的理想的幼兒園課堂，應該是一個孩子們積極參與，樂于活動，并且有所收獲的課堂。我們追尋理想課堂，我們會努力求索；擁有理想的課堂，將會擁有輝煌的人生，讓我們一起努力！讓我們磨煉于理想課堂，反思于理想課堂，發展于理想課堂。
（作者單位 江蘇省海門市開發區幼兒園）
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