摘要：幼兒園的舞蹈教育，對幼兒的身心教育、體質與技能以及智能的提高和發展都起著重要作用，我們本著這種思想，開展了幼兒園的舞蹈教學，在實踐中我們認識到兒童舞蹈訓練與成人不同，它有其獨特的教育特點，我們根據兒童教育特點結合兒童心理因素，采用有效的教師行為綜合實施兒童舞蹈訓練，從訓練中得到某些教學規律，使孩子能盡情的表現自我，在一種愉悅、寬松、自主的氛圍下學習優美的舞蹈。真誠地希望讓舞蹈屬于每一個孩子！
　　關鍵詞：舞蹈教學 幼兒園 音樂 藝術教育
　　幼兒園舞蹈藝術教育在發展幼兒的各種能力，特別是在發展幼兒的觀察力、記憶力、想象力、注意力、創造力和表現力上以及對幼兒身體的健美發育和成長方面都起著獨特的作用。而作為幼兒的指導者、幫助者、合作者的教師，他的教育行為又是起著舉足輕重的作用。
　　我從去年開始帶了一批學舞蹈的孩子，到現在他們已經跟了我一年半了。不夸張地說，他們的各方面進步是顯而易見的。最起碼，學舞蹈的孩子的氣質、表情、身段要比其他孩子好。接下來，我就說說一個叫妞妞（化名）的孩子。
　　她是我班上的孩子，所以很自然的，我對她各方面的發展關注也相對多點。當初她媽媽之所以要報舞蹈班，只是單純地想借此機會讓她女兒改掉走路“內八字”的毛病。而且妞妞也屬于較內向的孩子，希望借助舞蹈能讓她找到自信和快樂。我跟她媽媽說，學形體、學舞蹈，光靠在一個星期學半天的課程是沒有多大效果的，家長也應該時常在家里以游戲的方式多幫孩子練練基本功，復習新授的教學內容，這樣孩子的進步才會大、才會明顯。其實幼兒是很樂意向家長展示自己學到的本領的。他們在課堂上不僅學到舞蹈，而且通過表演能增強他們的自信心。她媽媽聽了我的話也開始配合我做好女兒的工作。
　　一、樂感、節奏、興趣的培養
　　一開始我先有意識地在每一個短小的幼兒歌曲中加入一些基本動作，讓幼兒在邊唱邊做的過程中培養節奏和律動。之后又教授了地面練習（如勾繃腳、“兩頭翹”）、攤攤手、繞腕、踏步、蹦跳步、扭腰、壓胯等基本功小組合，還在游戲中加入了熱情活力的時裝步。由于那時小班的幼兒注意力集中的時間較短，因此教授每一套動作組合時都通過游戲的方式讓幼兒在其中邊玩邊唱邊學。小朋友們極富模仿性，老師做的每個動作都能學得有模有樣而且也特別好玩。
　　沃爾特?特里曾說過：“通過舞蹈訓練能使學生增強體質，改進動作協調性，提高動作的韻律感、節奏感，增強模仿能力，培養正確的基本姿態。在情感方面，舞蹈對學生適應團體活動、接受領導，遵守紀律都有幫助，對學生個人的言行舉止、表情達意，也有助益。跳舞除了身體和情感并用，顯然還要精神集中。如果身體按照規定的形式舞動，一定會提高警覺，訓練有素敏捷過人。”沃爾特?特里從人的身體素質、情感、注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。而眾多德、智、體全面發展的學生因為接受舞蹈教育而進入一種良性循環：思想活躍、動作敏捷、成績優良。而在小班舞蹈教學上主要是通過歌曲讓幼兒感受并掌握節奏，在舞蹈游戲中學習。
　　在舞蹈課上，我在示范舞蹈動作，幼兒特認真。特別是妞妞小朋友，其實她最愛的就是跳舞，所以她總是用那小小的心很自覺地記住它的動律、流動路線、節拍。她在學習動作時對音樂形象與音樂節拍、舞蹈動作與舞蹈律動的理解還不錯，能把這些都記在心里。在跳一套小組合時，它的動律、流動路線、節奏情感不是特別明顯，一首幼兒歌曲，我們差不多將動作重復兩三遍，這也有助于小班幼兒的學習。而且考慮到幼兒對某一事情容易厭倦的情況，我把上課時間分成三個部分，也就是上半個小時再讓幼兒休息半個小時。由于跳舞消耗體力大，一開始的時候就讓家長幫孩子帶點飲料、零食過來，讓幼兒在休息時填填肚子。合理的時間安排并沒有讓幼兒感到興趣組的枯燥乏味，小朋友都樂在其中。每次到下課回家的時候，總有幾個小孩舍不得離開，想盡辦法多呆一會。
　　二、形體的訓練
　　妞妞在這個班上是最顯眼的一個小朋友，一是她特別愛跳舞，只要音樂一響起，總能看到她扭動的身影，那么陶醉，那么自我。后來，我常常在孩子休息的時候讓她跟著我腳跟對腳尖走直線。從教室的這頭走到那頭，再從那頭走到這頭。一開始她還是有些猶豫的，可能她媽媽經常說她走路姿勢不好看，因此造成她心理上的一種陰影。當我在她媽媽那了解情況后，一方面讓她媽媽改變態度，鼓勵孩子；另一方面，我帶她在音樂的伴奏下大手拉小手，不停地鼓勵她勇敢地往前邁。終于她猶豫地邁開了第一步。之后她便一發不可收拾，不用我帶她，她自己都很自覺地沿著地板線走直線，往往手里還拿著剛咬了一口的零食。
　　三、良好性格的養成
　　針對妞妞內向的性格特征（其實還有其他的孩子有類似的性格特征），在學習中我就加入一些雙人配合的動作，如找個好朋友拍拍手，還有因隊形變形而產生的個人與集體的配合，從而使孩子改變自己來適應相互配合的環境，孩子從此變得會笑、愛笑而且開朗活潑。其實，妞妞還有點偷懶，總是在我不注意她的時候她的注意力就開始不集中，發現她要偷懶了，我就用表揚的方式去吸引她來練習，并有時用五角星來鼓勵她。剛接觸舞蹈的孩子，往往會把注意力放在動作的模仿上，一節課上完學會了動作并能唱歌，練習中孩子們自己又念又做，信息反饋快，形式活潑生動，適合兒童身心發展的特點，并能為每一個來學習的兒童所掌握。而對孩子的軟開度訓練，許多孩子就感到害怕。對此，我沒有進行強制性練習，而是引領著孩子們一步步朝這方面發展。妞妞的腰和腿軟度還是不夠的，我并沒有用傳統的教學方法地對她進行下腰、壓腿的訓練，而是用兒歌結合舞蹈動作和舞蹈小組合的興趣教學，為身體素質訓練進行鋪墊。孩子對舞蹈產生了興趣，有了學習動力，他們就會樂意與老師合作，努力地克服訓練中的困難并落實在行動上。在學校、家里的業余時間，他們也會很自覺地練習。“一切從興趣出發”使教與學雙邊活動順利開展。時常在兒童舞蹈教學中，不僅是教會孩子們舞蹈動作，而且讓孩子們在學習舞蹈藝術的同時逐步了解音樂世界。
　　如今，妞妞學舞蹈快有一年半了，她給我的震撼還是挺大的。首先表面上的進步，你可以看到她的氣質、身形，不管做什么事整個人是向上挺拔的，腳也能有意識地腳尖朝前走路了；而內在的，她的自信心提高了，變得活潑開朗，愿與其他伙伴主動交往做游戲了，上課注意力也集中了，能很認真地有耐心地做完一件事情等等，這些進步大家都是有目共睹的。她的媽媽看到女兒的進步也很高興，準備讓妞妞在我的興趣班上繼續學下去，直到大班畢業。由于妞妞自己的努力，她還曾有機會參加六一兒童節的演出，更增強了她的自信心。
　　幼兒園的舞蹈教育，對幼兒的身心教育、體質與技能以及智能的提高和發展都起著重要作用，我們本著這種思想，開展了幼兒園的舞蹈教學，在實踐中我們認識到兒童舞蹈訓練與成人不同，它有兒童的特點，我們根據兒童教育特點結合兒童心理因素，采用有效的教師行為綜合實施兒童舞蹈訓練，從訓練中得到某些教學規律，使孩子能盡情的表現自我，在一種愉悅、寬松、自主的氛圍下學習優美的舞蹈。真誠地希望讓舞蹈屬于每一個孩子！

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