摘 要：幼兒園文化建設(shè)越來越被各地各校所重視，在近幾年的發(fā)展過程中，幼兒園文化建設(shè)雖取得了較好的成績(jī)，但也存在著普遍性的問題。在新形勢(shì)下校園文化的建設(shè)應(yīng)對(duì)文化這一概念有全面的認(rèn)識(shí)理解，從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三方面更加細(xì)化，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)本園特點(diǎn)提出相應(yīng)的文化建設(shè)措施。
關(guān)鍵詞：幼兒園；文化建設(shè)；文化實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）01-0071-01
一、幼兒園文化建設(shè)的內(nèi)涵
文化是民族的血脈，是人類的精神家園。文化是指意識(shí)形態(tài)所創(chuàng)造的精神財(cái)富，包括宗教、信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、道德情操、學(xué)術(shù)思想、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、各種制度等。校園文化是學(xué)校所有成員在學(xué)校發(fā)展過程中，逐步形成的包括學(xué)校最高目標(biāo)、價(jià)值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。幼兒園校園文化則是指幼兒園師生在整個(gè)幼兒園生活中所形成的精神、理念、行為規(guī)范等，它決定著幼兒園的發(fā)展方向，是激勵(lì)師生、促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵力量。它包括幼兒園的物質(zhì)文化(物質(zhì)環(huán)境)、制度文化(規(guī)章制度)、精神文化(價(jià)值觀念和風(fēng)俗習(xí)慣)。幼兒園文化建設(shè)的核心在于幼兒園精神文化的培育，就是要使全體教職員工持有先進(jìn)的價(jià)值觀念，并且將這些共同認(rèn)定的價(jià)值觀落實(shí)到教師與孩子日常接觸的言行舉止中去。
二、當(dāng)前幼兒園文化建設(shè)面臨的問題
（一）幼兒園文化建設(shè)片面化。許多幼兒園將幼兒園文化建設(shè)片面理解為幼兒園文藝活動(dòng)的組織與開展。更多的認(rèn)為成功地開展了各種各樣的文藝活動(dòng)就是幼兒園文化建設(shè)。有些幼兒園非常注重教育教學(xué)工作，但忽視了幼兒園的文化建設(shè)，不經(jīng)意間將幼兒園的文化建設(shè)與教育教學(xué)工作割裂開來，沒有將文化建設(shè)和教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來。
（二）幼兒園文化建設(shè)標(biāo)語化。在部分幼兒園看來，幼兒園的文化建設(shè)就是用一些美好的標(biāo)語提出來。因此，我們通常會(huì)在幼兒園看到一些醒目的標(biāo)語。或者在幼兒園漂亮的櫥窗里工整地寫著諸如“對(duì)待孩子要有愛心、對(duì)待家長(zhǎng)要熱心、對(duì)待工作要有責(zé)任心”等字眼。似乎只要這些標(biāo)語提得越是精彩，越是標(biāo)新立異，越是能夠表明幼兒園文化建設(shè)的品位。
（三）幼兒園文化建設(shè)盲目化。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)下，文化包裝越來越盛行，許多幼兒園深受這種潮流的影響，將幼兒園文化建設(shè)盲目視為幼兒園的形象沒計(jì)。把幼兒園的文化建設(shè)視為改造裝修建筑、宣傳形象、提高知名度等。
三、幼兒園文化建設(shè)內(nèi)容
（一）創(chuàng)造健康優(yōu)美的物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是校園文化的載體，具有外顯性和感官性，它潛移默化地影響著每一位幼兒，對(duì)教師、幼兒和家長(zhǎng)等成員有著極強(qiáng)的影響作用和教育意義。幼兒園物質(zhì)文化主要包括園里的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備、校園環(huán)境、師生生活設(shè)施等。根據(jù)筆者多年的幼兒教育實(shí)踐，認(rèn)為幼兒園物質(zhì)文化建設(shè)大到校園的布局規(guī)劃，小到一室、一梯，乃至一廁設(shè)計(jì)等。教師辦公室文化中要注重培養(yǎng)教師良好的閱讀習(xí)慣。教室文化應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，擬定主題活動(dòng)內(nèi)容，定期更換主題環(huán)境，發(fā)揮其教育與文化宣傳功能。室外文化建設(shè)要利用每一個(gè)空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。
（二）打造“以人為本”的制度文化。幼兒園制度文化是指幼兒園的園紀(jì)園規(guī)、公約以及習(xí)俗等。是幼兒園管理思想和管理風(fēng)格的重要體現(xiàn)。要堅(jiān)持“以人為本”的制度文化建設(shè)，始終為幼兒和教師的身心健康發(fā)展提供制度保障，使他們都能愉悅地生活和成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為在制定與幼兒有關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)要嚴(yán)格依照幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，不強(qiáng)制幼兒去學(xué)習(xí)什么，在合情合理的前提下，幼兒學(xué)什么和怎樣學(xué)都允許幼兒自由選擇。管理工作中要充分發(fā)揮每一位教職員工的積極性，群策群力逐步健全完善制度，做到任何事項(xiàng)有章可依，確保有章必循。因此，幼兒園制度文化建設(shè)應(yīng)符合學(xué)校發(fā)展需要和教工現(xiàn)有水平，能引導(dǎo)員工實(shí)現(xiàn)辦園理念，建設(shè)本園特色。
（三）營(yíng)造積極向上的精神文化。精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重中之重，精神文化是隱性、深層、無形而又抽象的，它像一只無形的手，引領(lǐng)著每一個(gè)人前進(jìn)。一是加強(qiáng)積極向上的校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)是學(xué)校精神文化的最重要內(nèi)容，它包括政風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。二是促成寬松和諧的人際環(huán)境。校園人際環(huán)境是校園精神環(huán)境的支點(diǎn)，它主要包括幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與教職工和學(xué)生之間、師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系。三是優(yōu)化公正健康的輿論氛圍。校園輿論環(huán)境是校園精神環(huán)境的根基，集體輿論作為師生共同的價(jià)值取向和信念，規(guī)定著他們價(jià)值取向與行為準(zhǔn)則、行為方式。
四、幼兒園文化建設(shè)實(shí)踐
一是立足縣域文化優(yōu)勢(shì)，建立園外教育基地。隴西歷史悠久，文化厚重，有著“崇文重教、誠信質(zhì)樸、創(chuàng)新進(jìn)取、開放包容”的人文精神。依托縣內(nèi)云田隴渭支部舊址、菜子董家門革命舊址、首陽隴右工委舊址等革命遺址，建立“紅色文化”教育基地，培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)主義情懷。依托暖泉山、文峰營(yíng)盤、鞏昌西河川等仰韶文化、西周文化、齊家文化等遺址，建立“歷史文化”教育基地，培養(yǎng)幼兒的歷史自豪感與責(zé)任感。
二是立足興趣小組活動(dòng)，推動(dòng)文化大眾化建設(shè)。學(xué)校根據(jù)不同年齡的幼兒有目的、有計(jì)劃地廣泛開設(shè)興趣小組，開展一些文藝、體育、科技、學(xué)科興趣小組形式的活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)其特長(zhǎng)的發(fā)展，使每一位幼兒能夠在愉悅快樂的環(huán)境中體味現(xiàn)代文化的魅力。
三是立足幼兒園教育，推行園內(nèi)外一體化建設(shè)。以學(xué)校、家庭、社會(huì)為網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮家庭教育及社會(huì)教育在幼兒教育中的重要作用，形成教育的同步性、一致性和整體性。本著“開放”的宗旨，從與孩子交往最為直接、最為親密的父母、師長(zhǎng)、同學(xué)、親友的人際關(guān)系為起點(diǎn)，開展以“孝親、敬長(zhǎng)、愛友”為重點(diǎn)的既體現(xiàn)民族特點(diǎn)又符合時(shí)代風(fēng)尚的文化教育，使幼兒逐步形成文雅大方的舉止，親切得體的言行，整潔合適的衣著，高尚健康的行為。
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