【摘要】作為未來國內教育系統的發展趨勢，信息化學前教育的研究早在上個世紀末就已經提出，隨后在眾多學者的研究下實現了完善與補充。本文將以信息化學前教育的概念為著手點，分析其利弊，討論其具體操作方式，提出今后信息化學前教育的發展趨勢。
【關鍵詞】學前教育；教育信息化；回顧；戰網
信息化教育是今后教育界的必然趨勢，憑借著眾多優勢，信息化教育可以最大化教育效果。
一、概念
（一）教育信息化概述。在科技的作用下，現代社會最突出的特點便是信息化與智能化。社會發展離不開各種技術的推動，而各種技術的發明則離不開人類的活動[1]。人作為社會發展的主體與基礎，人類的一切活動，包括教育都是為了構建更美好、和諧的社會。在社會的不斷發展過程中，信息化教育將會占據越來越大的比重。
（二）學前教育信息化概述。在國內外學者、專家的不斷研究作用下，越來越多嘗試使用信息化開展學前教育的機構均反饋了出色的成績。當然從實踐結果來看，當前所取得的成績多為實踐經驗，缺少理論的深入探討，鮮有人能夠準確定義信息化學前教育的內涵和概念。目前可以查證的信息化學前教育的內容和理論十分稀少，這一問題使得在開展信息化學前教育的過程中，我們實際上嚴重缺少理論思想的支持。當前比較常用的信息化學前教育理論為：利用信息技術找出適合幼兒成長學習的數字資源，改良當前階段的學前教育組織、活動、內容，全面提升幼兒的綜合素養，為幼兒的健康成長奠定良好的素質基礎。
二、學前教育信息化研究
（一）利弊研究。自從信息化學前教育提出以后社會各界就出現了各種各樣對于信息化學前教育的討論聲音。一些對信息化學前教育表示支持的學者認為，信息化學前教育可以有效提高學前教育效率，憑借信息技術中的靈活教育方式和趣味化的教育圖片等信息可以最大化幼兒的學習有效性，這無異于是一場幼兒教育的拔高過程。信息化時代背景下，信息技術的掌握是社會發展趨勢，幼兒教育作為我國最基礎的教育系統同樣也要彰顯時代的個性。應用信息技術改變傳統幼兒教育單調的教學模式，為幼兒呈現立體、多角度、生動、形象、直觀的只是內在規律。通過聽覺、視覺的外部刺激使幼兒在有限的空間、時間里完成知識的感知和認同[2]。信息教育雖然時尚，但卻有不實用的嫌疑。很多教師對此抱有顧慮，認為信息教育有可能會影響到幼兒的社會性、認知性、身體健康能力，對幼兒的情感認知產生負面影響。雖然對學前教育的看法存在爭議，不過在教育系統不斷發展的今天，人們還是對信息化學前教育形成了共識，那就是：不管用什么觀點去審視信息化教育，信息化學前教育時代都已經到來。很多家長對此表示應樂觀看待。不過以當前的結果來看，信息化學前教育的價值仍舊沒有得以充分體現。
（二）取向研究。信息化學前教育是由兩部分組成的包括學前教育以及信息化教育。前者規定了信息化教育的范圍，而后者則界定了學前教育的手段和內容。信息化學前教育的取向應建立在究竟是以信息化學前教育為核心還是學前教育信息化。其體現的是教育技術和學前教育的主導性、被動性關系。當然從現階段的資料情況來看，幾乎沒有一篇內容關于學前教育信息化。
（三）內容研究。學前教育信息化需要站在兩個角度進行研究，分別是信息化角度和學前教育角度。以學前教育角度開展的研究對應的是社會、幼兒園、家庭三者的信息化關系。前者為理論性探討，后者為實踐性應用。以二者的關系、區別進行分析，學前教育信息化內容的核心應介于教育信息化價值的最大化利用。
（四）狀況研究。當前國內對于學前教育的研究實際上是非常匱乏的，總體情況表現為籠統性特點，缺少具體研究和微觀研究。以宏觀角度得出的情況為，當前國內信息化學前教育水平很低，城鄉之間的差異比較巨大，該問題體現的是信息化教育水平與教育地區經濟條件有很大關聯。不協調的軟硬件設施影響了教育有效性。
三、學前教育信息化發展展望
（一）內涵與定位深造。信息化學前教育是時代、社會發展的最終趨勢，其關鍵點在于如何保障信息化方向為正確、合理、科學的。信息化學前教育的定位與內涵是我們當前需要首要解決的問題。學前教育的信息化過程和理論問題的方向有著決定性意義。當前研究更多的是站在信息化蔓延學前教育、拓展學前教育的角度，缺少對信息化內化、教育同化的研究。學前教育的信息化應當用于推動學前教育，將教育對象特征與學前教育特點作為研究和發展的方向。
（二）加大研究比重。作為多學科交叉的知識系統，信息化學前教育的理論應當站在學前教育和信息技術兩個角度進行。不過因為其本身的實踐點發源于學前教育，所以信息化的內化將會成為未來的研究和主攻方向。尤其是教育組織、教育過程、教育形式、教育目的的研究。
（三）開展生態系統研究。以學前教育本身的特征來看，幼兒正處于很容易受到外界環境影響的時期，所以不論是文化價值觀、習俗、法律還是環境都是必須要注意的問題。幼兒教育本身需要外界環境的大力支持，學前教育系統包括社會、幼兒園以及家庭三大系統。
四、結語
在科技的作用下，學前教育獲得了良好的發展機遇，這種機遇是由信息技術所提供和支撐的，需要展開對學前教育信息化的深入研究，才能夠發掘其本質和現存問題。只有充分融合了其特性和發展需要，才能夠制定更為合理、科學的學前教育信息化途徑。
參考文獻：
[1]孫靜.信息化教育背景下0～6歲托幼一體化學前教育的發展及師資培養[J].中國校外教育,2018(32):135-136.
[2]江紅霞,佟元之.以“互聯網+”促進學前教育信息化建設[J].教育現代化,2018(41):84-86.
作者:李海萍 單位:威海經濟技術開發區皇冠街道辦事處九龍灣幼兒園
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