第一，幼兒美術教育現狀
美術不同于一般的文理性科目，它靠的是幼兒思想的啟迪和情感來打開幼兒藝術的大門，不能帶有強制性。在平時的工作中，我發現幼兒的美術教育有以下幾個誤區，
1.老師片面追求畫的美度，而忽視了幼兒自己繪畫的特點和規律。老師不停的幫幼兒修改這，修改那，這樣會打擊幼兒創作的欲望，使幼兒感到自卑。
2.老師在上課時讓幼兒隨便畫，不管不問，完全的放任自流，使教育沒有了實際內容。
3.臨摹畫法。教師在黑板上畫好，讓幼兒比著畫，不利于幼兒獨立創新精神的發揮和培養，抑制了幼兒自我潛能的發揮，使得孩子在一次次的失敗中，繪畫的興趣被逐漸磨滅了，進而討厭畫畫，或是怕畫得不好而不畫。
4.模式畫法，這種畫法限制了幼兒們自由發揮的天賦，不利于幼兒想象力的發展。
第二，幼兒美術教育的發展
1.更新幼兒美術教育觀念
以前教師家長只注意孩子畫的直不直，圓不圓，顏色對不對，與老師畫的是否一樣等等，這樣不僅束縛了幼兒的想象力，也影響了孩子智力開發和創造性的發展。我們應該認識到，幼兒美術教育的目的不是在培養畫家，而培養孩子發現美、表達美的情趣。我們應為幼兒提供寬松自在的環境，引導幼兒多觀察，讓幼兒依照自己的意愿，按照自己的表達方式作畫，充分發追幼兒的想象力。
2.興趣原則
興趣是孩子最好的老師。只要把孩子的積極性調動起來了，什么事都可以做好。所以，我們要根據幼兒的心理特點以活潑新穎的形式進行教學活動，讓幼兒發表自己的想法并在繪畫中表現出來。孩子們有了高興的心情，就會把自己的想法表現出來，畫出與眾不同的作品來。
3.活動性原則
好動是孩子的天性，我們不能一味的讓孩子坐下來畫畫。我們要時常帶孩子到大自然或營造自然的情境中多感知，比如，要畫動物，可以帶領幼兒到動物園，觀察小動物的不同動態，這樣表達出來的作品才能更加生動形象，更真實。我們可以帶著孩子去公園、農田、小河邊、廣場使它們成為幼兒創造繪畫的源泉。
第四，激勵手法
老師可以將幼兒的作品展現出來通過表揚、獲獎等激發幼兒繪畫進步的手段。對每一位幼兒的作品，我們都要想辦法讓它展現，對于每一個幼兒的進步，老師都要給以肯定，讓幼兒體驗成功的喜悅。定期在班級或是幼兒園內開展幼兒畫畫比賽，來激發幼兒的創作激情。
畫畫既豐富了幼兒的精神世界，又活躍了思維、培養幼兒的綜合能力。我們要尊重每個幼兒各自的審美個性，放手讓幼兒更大膽去想象表現自我，促進幼兒的綜合素質，使他們將來的生活豐富多彩、充滿樂趣。

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