在兒童的全面素質(zhì)教育中，美術(shù)教育的作用舉足輕重，有著其他學(xué)科教育所不能替代的地位。國(guó)外的一位教授曾經(jīng)對(duì)他的學(xué)生講過：“你們將來教美術(shù)，目的不應(yīng)該是造就幾個(gè)專業(yè)的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一批有美感的國(guó)民，讓他們從最平凡的東西上見到美;與懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美;使他們對(duì)生活有一種積極快樂的態(tài)度，而不是現(xiàn)實(shí)的價(jià)值;更使他們能以美的感受，面對(duì)人生的苦難。”這一深刻的意義揭示了美術(shù)教育的最高目標(biāo)。下面，就來探討我國(guó)現(xiàn)階段的幼兒美術(shù)教育。
一、問題及現(xiàn)狀
隨著全社會(huì)對(duì)兒童素質(zhì)教育的日益重視，美術(shù)成了一門非常熱門的藝術(shù)教育課程，許多學(xué)校將美術(shù)課列為重要課，家長(zhǎng)也不辭辛勞地把孩子送進(jìn)各種各樣的美術(shù)輔導(dǎo)班。但是，怎樣的美術(shù)教育才是合乎兒童天性的美術(shù)教育?那種廣泛存在于幼兒園、學(xué)校以及美術(shù)輔導(dǎo)班的，老師畫什么兒童就畫什么、甚至老師經(jīng)常抓住兒童的手幫他畫、誰(shuí)畫得像就畫得好的美術(shù)教育，怎么樣呢?模式化的美術(shù)教育限制了兒童的想象力。而自由的藝術(shù)表達(dá)給兒童帶來自信。
比如：有一些孩子畫老師出的題目《鴨子》，結(jié)果孩子畫鴨子在天上飛，還一路地下蛋，一邊飛一邊下蛋，這種情況只有孩子能夠畫，打破時(shí)空，打破常理去做，這個(gè)階段在人的一生非常短暫，因?yàn)楹芸炀蜁?huì)被引入到教育，你應(yīng)該這樣，這是不對(duì)的。所以人們常說，當(dāng)你知道人不能飛的時(shí)候，你就沒有童話了，所以孩子他還以為人能飛的時(shí)候，在他心里還有童話。這是人生非常寶貴的一個(gè)階段，對(duì)人的一生極為重要，有一個(gè)非常美好的童年，在這個(gè)童年里面可以奇思妙想，可以天馬行空，你的各種想法居然還能從藝術(shù)的角度得到肯定，這個(gè)自信會(huì)像一粒種子種在的心里，而且這個(gè)來源都不光是來自生活，還來自內(nèi)心的想象。
這樣的一些非常寶貴的東西，現(xiàn)在往往被各種教育的“規(guī)矩”卡掉了。然后到他長(zhǎng)大工作，各種各樣的工作，實(shí)際上都跟藝術(shù)有關(guān)，他就認(rèn)為我沒學(xué)過，我不會(huì)，非常悲哀的，就是我沒學(xué)過就不會(huì)。實(shí)際上藝術(shù)是天性，每個(gè)人都有藝術(shù)潛能的。小時(shí)候比較明顯的涂鴉，就是一種需要，生命的需要，因?yàn)椴豢赡苡性S多的語(yǔ)言來表達(dá)，這樣一種和世界的交流，你懂孩子，在這里面就可以發(fā)現(xiàn)孩子。現(xiàn)在有的孩子就是用涂鴉表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)不出來的性情、個(gè)性、喜好、喜怒哀樂，卻能從涂鴉里面表達(dá)，我們要懂得孩子，這種懂我覺得是尊重孩子，是非常非常重要的。
二、方式方法
幼兒園開展美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)萌發(fā)幼兒美感，陶冶幼兒情感，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、智力及創(chuàng)造性能力的發(fā)展都具有良好的作用。那么幼兒園如何有效地開展美術(shù)活動(dòng)呢?我們是要把幼兒參加美術(shù)活動(dòng)看作是接受美術(shù)知識(shí)、技能培訓(xùn)的過程，把幼兒學(xué)會(huì)畫什么、畫的像不像作為活動(dòng)的主要目的?還是在美術(shù)活動(dòng)的過程中盡量發(fā)展幼兒的情感表達(dá)、想象與創(chuàng)造力的能力?從第一個(gè)問題中，我們可以看出，絕對(duì)不能呆板的進(jìn)行幼兒的美術(shù)教育。而實(shí)踐也證明，只有從實(shí)際出發(fā)，以幼兒為主體，從幼兒的興趣出發(fā)，并在美術(shù)活動(dòng)中激發(fā)幼兒情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感，才能使開展美術(shù)活動(dòng)真正起到促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和提高其整體素質(zhì)的作用。而在這個(gè)過程中，必須重新審視和改革美術(shù)活動(dòng)的定位、選材、教學(xué)方法等。
(一)重塑幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的價(jià)值取向
美術(shù)教育要順應(yīng)幼兒的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，才會(huì)得到好的實(shí)效。幼兒園美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值取向應(yīng)突出以人為本，定位于人的整體性、可持續(xù)性的發(fā)展。幼兒園美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)具體應(yīng)該體現(xiàn)在以下方面：
1、萌發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，并主動(dòng)投入到美術(shù)活動(dòng)中，使孩子從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”;
2、引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)表現(xiàn)自己的感受、體驗(yàn)，并以此作為宣泄情感、充分表達(dá)個(gè)性的活動(dòng)，使其個(gè)性健康發(fā)展;
3、引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒用自己認(rèn)為有美感的形式，創(chuàng)造性的表達(dá)、表現(xiàn)對(duì)事物的觀察和感悟，注重幼兒審美與創(chuàng)造力的發(fā)展。
(二)在幼兒園內(nèi)外營(yíng)造自然的美術(shù)環(huán)境
優(yōu)美的環(huán)境傳遞給幼兒各種信息和刺激，使幼兒受到一種文化藝術(shù)氛圍的潛移默化的影響，提高幼兒對(duì)美的感受能力。因此幼兒園的物質(zhì)設(shè)備、空間布置、墻飾的美化都應(yīng)精心布置，和諧優(yōu)美，體現(xiàn)出美的原則和規(guī)律。
如園內(nèi)外墻壁上適當(dāng)安些多擱板架，陳列一些用泥、木、石、金屬、石膏等材料制成雕塑作品，發(fā)展兒童的空間感覺，使幼兒隨時(shí)隨地都能觀察、欣賞這些藝術(shù)作品，受到藝術(shù)作品的熏陶。
給幼兒提供進(jìn)行集體作畫的磁磚墻、水泥墻、黑板或大張畫紙。也可給兒童提供小畫板、小畫夾，利于幼兒室外作畫。幼兒園還應(yīng)當(dāng)給幼兒提供進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的材料。兒童通過自己選擇材料、工具，用不同的材料進(jìn)行粘貼、造型，發(fā)展自己的感受能力，加強(qiáng)對(duì)各種材料的認(rèn)識(shí)。
( 三)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)選材
美術(shù)教育活動(dòng)的選材應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的年齡特點(diǎn)，反映孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們通過畫筆表現(xiàn)、表達(dá)眼中和心中的世界。
1、選材注重幼兒情感體驗(yàn)的表達(dá)
好的選材能起到開啟幼兒心靈的作用。老師在選材時(shí)，不要擔(dān)心孩子的造型能力，怕他們畫的不像。在他們涂鴉、稚拙的表現(xiàn)中，會(huì)有很多可愛的想法和獨(dú)特的表達(dá)方式，我們?cè)u(píng)判他們的作品不能以“像不像”作為“好不好”的標(biāo)準(zhǔn)，而是要使他們能夠表達(dá)出自己的感受，并通過自主的創(chuàng)作過程，建立起對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。如《家與幼兒園》、《我的家》、《一桌好吃的菜》等內(nèi)容和幼兒的生活密切相關(guān)，易于引發(fā)幼兒的回憶和表現(xiàn)，使他們喜歡參與美術(shù)活動(dòng)，就是很好的題目。
2、表現(xiàn)的內(nèi)容給幼兒留有充分想象的空間
同一事物，個(gè)人的感受和看法以及表達(dá)、表現(xiàn)方式是不同的，因此選材要給幼兒的表現(xiàn)空間大一些。如《未來汽車城》、《手影游戲》、《我最喜愛的人》等，由于沒有固定的造型，幼兒不受“像與不像”的困繞，他們能夠放開手筆大膽表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起積極的思維活動(dòng),并能大膽發(fā)揮想象創(chuàng)造力，表達(dá)出自己對(duì)事物的感悟。
3、滲透民族傳統(tǒng)文化的選材內(nèi)容
中華民族歷史悠久，有許多民族傳統(tǒng)文化的積淀。在成人有目的的引導(dǎo)下，兒童在美術(shù)活動(dòng)中會(huì)受到這些文化的感染和影響，因此選材的內(nèi)容也可涉及適合幼兒欣賞和表現(xiàn)我國(guó)民族傳統(tǒng)中的優(yōu)秀文化，如：京劇臉譜、農(nóng)民畫、風(fēng)箏、瓦罐等。
此外，在確定題材時(shí)要注意突出美感和兒童情趣。伴隨著選材的內(nèi)容，其表現(xiàn)手法也要考慮運(yùn)用多種形式。
(四)豐富多彩的教學(xué)方法
對(duì)于喜好新鮮事物的幼兒來說，采用靈活多變的教學(xué)方法，才能更好地激起他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱愛。
1、游戲情境法
教師要善于運(yùn)用游戲的情境來感染和調(diào)動(dòng)幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動(dòng)都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)知識(shí)，而創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的游戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達(dá)出來。
2.觀察引導(dǎo)法
美術(shù)活動(dòng)是視覺藝術(shù)活動(dòng)，離不開觀察。引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，首先是啟發(fā)幼兒對(duì)生活及事物的熱愛。如引導(dǎo)幼兒觀察、回憶從家到幼兒園的路上，你印象最深的高樓、房屋是什么樣的?路上遇到那些人?進(jìn)行交流之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過觀察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯(lián)想表現(xiàn)出來，使他們的畫面生動(dòng)而充滿兒童情趣。
3.物象分析法
物象分析法是在觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)事物進(jìn)行描述性的分析，幫助幼兒在事物與畫面之間架起一座橋梁，建立起自己獨(dú)特的造型符號(hào)。在此過程中教師要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒用自己理解的形象進(jìn)行表述。如老師講了“太陽(yáng)十兄弟”的故事后，引導(dǎo)幼兒想一想、說一說，你想象的太陽(yáng)是什么樣的?他們發(fā)出的光芒是什么樣的?為什么是這樣?鼓勵(lì)幼兒把看到的、想到的變成物象說出來然后再畫出來，孩子們感受不同，創(chuàng)造的符號(hào)也千差萬(wàn)別，使其作品成為充滿個(gè)性、栩栩入生，是真正意義的“兒童畫”。
4. 作品賞析法
引導(dǎo)幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。欣賞過程中，教師要善于引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受，理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義，使他們?cè)讷@得藝術(shù)“營(yíng)養(yǎng)”的同時(shí)，激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。
5.過程指導(dǎo)法
幼兒作畫時(shí)，教師既不能無(wú)目的的巡視，也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導(dǎo)、因需而導(dǎo)。如對(duì)自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬(wàn)事開頭難”的第一步。在小朋友不知道如何繼續(xù)豐富畫面時(shí)，老師理解并引導(dǎo)其豐富畫面，幫他添上關(guān)鍵的幾筆，起到擴(kuò)展、豐富其畫面的好方法。
三、總結(jié)
孩子進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)就是在進(jìn)行創(chuàng)作，尊重孩子的思想，滿足孩子的需要、興趣，讓孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)作，可以“無(wú)法無(wú)天”地創(chuàng)作。還有，所有的成人都沒有主動(dòng)權(quán)對(duì)孩子進(jìn)行作品的評(píng)價(jià)，一旦要評(píng)價(jià)也是孩子提出的，一切都是以孩子為出發(fā)點(diǎn)。
美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒有益興趣、健康個(gè)性、審美與創(chuàng)造性發(fā)展具有重要的作用。教師應(yīng)在遵循幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ_評(píng)價(jià)幼兒的作品，使美術(shù)活動(dòng)真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動(dòng)。
從上述的分析中我們可以看出現(xiàn)階段我國(guó)的幼兒美術(shù)教育還存在著一定的問題。想要根本地解決現(xiàn)階段的問題，最主要就是要將成人的美術(shù)教育觀念給扭轉(zhuǎn)過來。借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念，結(jié)合中國(guó)現(xiàn)階段的美術(shù)教育狀況，最終解決這一問題。
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