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設計意圖：這首詩歌簡單、易懂、情景性強,因此活動目標定位在：在朗誦、理解詩歌的基礎上,能用多種方法大膽表現詩歌。另外在孩子有了較多的知識點的前提下,初步學習仿編,知道仿編的方法,讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。大班的孩子在語言表達能力上有了很大的一個飛躍,也很愿意去和同伴分享自己的快樂,希望通過這樣的活動,讓孩子們產生興趣,從而產生想說的意愿,更希望讓更多的孩子能把自己看到的東西說出來。
一、活動目標：
1、能用語言、動作大膽表達對春天美麗景色的感受,進一步掌握春天的季節特征2、理解詩歌內容,體會詩歌語言和意境的美,學會有感情地朗誦詩歌。
3、初步學習仿編,知道仿編的方法,體驗仿編成功的喜悅。
二、活動重難點：
重點：讓幼兒理解詩歌內容,大膽表達對春天的美麗景色的感受。
難點：初步學習仿編,讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。
三、活動準備：
1、已經與幼兒交流過對春天的感受。
2、三本春天的大書。
3、歌曲《春天在哪里？》課件四、活動過程：
1、導入（引導幼兒用語言、動作大膽描述春天的美麗景色,使幼兒進一步掌握春天的季節特征）：寒冷的冬天過去了,我們迎來了溫暖的春天,春天有很多的秘密,你發現了哪些？（幼兒自由表達）2、逐本出示春天的書,引導幼兒用語言、動作表達自己對春天美麗景色的感受,理解詩歌內容,學會有感情地朗誦詩歌。
�。�1）師：我也特別喜歡春天,所以就把春天里最美的景色寫在三本書里,我們一起來看一看。
出示彩色的書：（引導幼兒用優美的語言描述春天多彩的景物）觀看封面：為什么說春天是一本彩色的書呢？（幼兒自由想象描述）觀看內容：書中哪些內容是小朋友自己說出來的？哪些內容是小朋友們不知道的？（嘗試用詩歌中的語言進行表達,為仿編打基礎）師生共同有感情的朗誦第一段詩歌。教師提供幫助（圖片、動作、聲音、口型）出示會笑的書：為什么說春天是一本會笑的書呢？誰笑了？怎樣笑的？
師生共同有感情的朗誦第二段詩歌。
引導幼兒討論：這兩本書中的頁數有什么不同？第一本書每一頁說了幾句話？（一句）第二本書每一頁說了幾句話？（兩句）（幫助孩子理解詩歌前兩段的不同表達方式,為仿編打基礎）出示會唱的書：為什么說春天是一本會唱的書呢？誰在唱？怎樣唱的？
師生共同有感情的朗誦第三段詩歌。
�。�2）引導幼兒完整觀看春天的書并在教師圖片、動作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩歌。
�。�3）游戲：哪些圖片不見了？（引導幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩歌）。
3、引導幼兒根據已有的生活經驗仿編兒歌（1）師：春天還可以是什么樣的書？小朋友可以用像詩歌里一樣好聽的話把美麗的春天編成書。
�。�2）幼兒自由討論,并模仿詩歌中的語言描述春天。鼓勵幼兒大膽仿編詩歌。
�。�3）交流與分享：請幾名幼兒朗誦自己創編的詩歌。
4、欣賞歌曲：春天在哪里？鼓勵幼兒今后繼續把自己對春天的感受用其他辦法表達出來,并和其他小朋友分享。
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