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語言是人類最重要的交際工具,從小培養和發展幼兒的語言,讓幼兒正確的運用語言,對幼兒的語言交往、認知發展、智力發展、社會適應性發展具有十分重要的意義。口頭表達能使孩子學習能力增強,對語言的運用能力和對他人語言的理解能力也能夠明顯提高,并且有利于讓孩子勇于表現自己,培養孩子的領導力,有效增強幼兒自信心,促進身心全面發展。
我園多年來不失時機地抓緊對幼兒口頭表達能力的培養與訓練。并申報承擔了河南省基礎教育教學《發展幼兒口語表達能力有效方式的探究》研究課題,為了"給幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的自由寬松的語言環境。"我班開展了豐富多彩的"小小故事家""口頭作文""朗誦比賽"等系列活動,大大提高了幼兒語言表達的興趣和能力。
《綱要》中指出"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發展語言表達能力和思維能力。"雖然孩子們的興趣和能力有了很大的提高,但是怎樣能更好地讓孩子主動用連貫和豐富的語句說出自己的感受和想法呢？
一天,戶外集體活動結束后,我讓小朋友們分散活動,幾個小朋友便結伴,在陽光照射的墻面上津津有味地玩起了手影游戲。他們有的用手變成小兔,有的變成老鷹,還有的變成鴨子、孔雀……,小朋友們一邊用小手表演著,還一邊興奮地相互交流著。不一會兒,其他的小朋友也蜂擁而至地跑來,興致勃勃地加入了游戲的行列。孩子們爭先恐后地伸著小手,七嘴八舌地喊著："我變的孔雀在跳舞""我變的老鷹在天上飛""我變的鴨子在水里游"……,看到孩子如此熱鬧的場面,我靈機一動：既然孩子們這么喜歡玩手影游戲,何不趁機引導他們把"玩手影"與"語言游戲"結合起來呢？
于是,我便隨即充分利用幼兒的這一熱點行為精心整理設計了本節語言活動《我的小手變變變》。通過讓孩子在自發的興趣點中說一說、演一演、變一變,充分發揮想象,調動幼兒的發言積極性,創編講述了許多有趣的手指故事,在這樣一個輕松越快、幼兒自發的活動氛圍中,不僅更好地激發了幼兒敢于語言表達的主動性,發展了幼兒更豐富的想象能力和創編故事的能力,而且還使我在我園參與河南省《幼兒口語表達能力有效方式的探究》課題探索中,有了更開闊的思維和指導目標,真正做到讓幼兒成為一個想說、敢說、會說的人。
一、 活動名稱：語言領域二、 活動內容：《我的小手變變變》
三、 活動目標：
1、引導幼兒猜猜講講變化的手指造型,喜歡玩手指游戲,并能完整的說出其含義,感受手指游戲帶來的樂趣。
2、通過小手編故事的活動,激發幼兒的想象力和口語表達能力。
3、培養幼兒與同伴互幫互助的友愛精神。
四、活動準備：
1、多媒體。
2、一段手指表演視頻。
3、手指表演的小故事一個及故事配樂。
五、活動重難點：
通過小手的變化,提高幼兒的模仿力和想象力。
六、活動過程：
（一）教師帶領幼兒一起做手指小律動《我的手指變變變》,激發幼兒參與活動的興趣。
引導語：請小朋友伸出你們的小手,一起來和老師做一個手指小律動！
律動兒歌：1根手指頭,變變變,變成毛毛蟲,爬爬爬；2根手指頭,變變變,變成小白兔,跳跳跳；3根手指頭,變變變,變成小花貓,喵喵喵；4根手指頭,變變變,變成小螃蟹,走走走；5根手指頭,變變變,變成大老虎,啊嗚啊嗚啊嗚；我的手指頭,變變變,我的手指頭,真好玩！
（二）觀看手指表演視頻,引出活動主題：手影游戲。
引導語：我們的手能變成那么多小動物,真是太好玩了。今天,和老師還帶來了一個非常有趣的"動畫片",我們一起來看看吧！
1、第一遍播放視頻：引導幼兒自由討論："動畫片是用什么來表演的？""都變出了什么？",教師巡回傾聽。
2、第二遍播放視頻：幼兒和教師一起,邊觀看邊在投影儀的光源處模仿視頻中的動作,感受手影表演的有趣。
（三）模仿游戲：小手變變變。
1、引導語：小朋友讓我們再想一想,小手還可以變成什么呢？
幼兒：變成小鴨、小羊、小鳥、小狗、石頭、剪刀、手槍、小腳、鉛筆、扇子、望遠鏡、眼鏡、孔雀、小兔……2、玩手影游戲"老鷹捉小雞"。教師做老鷹,幼兒做小雞,用手影玩游戲。教師提醒幼兒"小雞"不能離開投影儀,指導幼兒理解手影的特征。
（四）手指故事：《絆腳石》。
1、引導語：小手的本領可大了,請小朋友仔細看看它講了一個什么樣的故事。
播放音樂,教師表演啞語手指故事。
（故事：天亮了,太陽公公慢慢地升上天空。一只可愛的小白兔蹦蹦跳跳地走來了,它看見一塊石頭擋在路中間,要怎么過去呢？小兔子左瞧瞧右看看,它從石頭上跳了過去；一只小鴨子呷呷叫著走來了,它看見一塊石頭擋在路中間,要怎么過去呢？小鴨子想出一個好辦法,它從石頭旁邊繞了過去；一只小孔雀高高興興地走來了,它沒有看到石頭,一不小心撞在石頭上,摔了一跤,它爬起來一瘸一拐地走了。）2、引導語：小手講的故事好玩嗎?故事里有哪些小動物？它們都遇到了什么問題？還有誰會遇到這塊絆腳石呢？它們又是怎么做的？
3、教師帶領幼兒邊表演邊講手指故事。
4、請一名幼兒給大家表演手指故事,發展口語表達能力。
（五）創編手指故事。
1、創編手指故事《絆腳石》的結尾。
（1）引導語：這塊絆腳石擋在路上,小動物走路太不方便了。大家想一想,有什么好辦法可以解決這個問題呢?
幼兒：大象用鼻子把絆腳石卷起來放在路邊；小朋友們一起使勁,把絆腳石抬走；工人叔叔的大吊車把絆腳石吊走等。
（2）引導語：生活中我們遇到困難,應該怎么做？
幼兒：向大人求助；互相幫助；自己想出解決困難的辦法等。
（3）教師小結：小朋友你們真棒,想了那么多好辦法。我們大家要學會互相幫助,因為幫助別人的同時自己也能收獲快樂,能夠幫助別人是一件很幸福的事情！
2、幼兒自由創編手指故事。
引導語：請小朋友想一想,用小手表演一個更有意思的手指故事。可以一個人表演,也可以幾個人一起合作表演。
3、欣賞幼兒創編的手指故事。
（六）帶領幼兒到戶外玩手影游戲,創編更多有趣的故事。
引導語：瞧,太陽公公在向小朋友們招手,我們一起去戶外玩手影游戲吧！
（七）活動自然結束。
*活動反思：
活動最初源于孩子一次散步中玩的"手影游戲",教師及時地抓住了教育契機,開展了一系列豐富有趣的活動。
手影表演一直是孩子們感興趣的話題,將科學領域與語言領域融于幼兒生活中體現了新的教學理念。本次活動的設計旨在通過讓幼兒探索手影,讓幼兒了解影子與光的奇妙關系,激發幼兒對手影游戲的好奇與興趣。本次活動源于孩子的"興趣點",又給孩子充分發揮和表現的機會,深受他們的喜愛。
在整個過程中,教師能尊重每個幼兒的想法,并以語言、體態、表情等積極肯定每個幼兒獨特的表現和創造。活動還整合了語言教育、情感教育和社會性教育的目標：如提供給幼兒自由寬松的交往環境,鼓勵幼兒大膽地自由表現等。幼兒自主學習、自我表現、自由創造,他們用自己的小手變出了螃蟹、烏龜、孔雀、小兔等多達十余種的動物造型,其造型逼真,令我驚嘆。有的小朋友不僅利用手掌,還結合利用手臂進行游戲。
通過這節語言教育活動,我們深深地體會到孩子的學習潛能是巨大的,關鍵在與教師如何正確的引導。比如：怎樣引導才能拓寬幼兒的想象力？怎樣引導幼兒才能用手影表現出自己所講的故事內容？等等,這些都將成為我今后工作研究的重點。
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