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一、設計意圖：
小班孩子往往不能正確運用方位詞進行表達,而且在交流時還不夠主動、大膽。根據孩子的年齡和認知特點,結合本班主題《可愛的寶貝》,我精心設計了本次語言活動。我以孩子們喜愛的小老鼠為切入點,以捉迷藏的游戲為主線,收集并利用孩子生活中常見和熟悉的材料（如紙箱、報紙等）和幼兒共同創設了多樣的語言情境,并將科學領域知識滲透其中,讓孩子在富有童趣的游戲情境中積極互動,在游戲中學習正確使用簡單、常見的方位詞“上面、下面、前面、后面”等,以不斷獲得新的語言經驗,成為主動探求并積極參與語言學習的小主人。
二、活動目標：
1、樂意在捉迷藏游戲中與同伴說說老鼠藏在哪。
2、學說方位詞：上面、下面、前面、后面。
3、能用 “上面、下面、前面、后面” 等方位詞大膽表達。
三、活動準備：
1、知識經驗準備：教師了解方位詞的正確概念；幼兒有初步的語言表達能力。
2、物質材料準備：手絹折成的小老鼠若干,紙盒一個、泡沫墊一張。
3、環境布置準備：創設可供幼兒躲迷藏的游戲環境。
四、活動過程：
（一）導入活動：小老鼠上燈臺——幼兒念兒歌《小老鼠上燈臺》進入活動室。
（二）游戲：小老鼠藏在哪兒？
1、教師的小老鼠藏在哪兒？——教師將小老鼠藏在自己的頭頂上,自己的椅子下,自己的衣服里,引導幼兒學習說方位詞：上面、下面、前面、后面。
2、我把老鼠藏起來——幼兒找到自己的老鼠朋友,將小老鼠藏在自己身上,并用“上面、下面、前面、后面”說出小老鼠藏在哪里。
（三）游戲：小老鼠不見了教師將小老鼠藏在教室的各個角落,請幼兒尋找,找到后引導幼兒相互之間用所學的方位詞說說：我在什么地方找到了小老鼠。
（四）游戲：我也藏起來——請幼兒藏在教室四周,教師尋找。引導幼兒相互之間說說自己藏在哪里。
（五）結束活動：“孩子們,玩了這么長的時間天都快黑了！咱們該回家了,快到媽媽身邊來,可千萬不要走丟了,否則媽媽會很擔心、很著急的！”（聽音樂離開）五、活動延伸：
學習歌曲《方位歌》,引導幼兒在日常生活中用語言準確的表達出物體所在的方位,讓幼兒對方位詞有更進一步的認識。
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