中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0227-01 　　3―6歲的幼兒是身體發育和技能迅速發展的階段�，F在的家長注重自己的孩子智力發展。幼兒園不遵循幼兒的身心發展和年齡特點，限制了幼兒的想象力，阻礙了幼兒創新精神的培養導致幼兒在玩游戲不知道變通。久而久之，運動器械就會遭受冷落。具體如下：
　　1 運動器材被冷落的原因
　　1.1 玩法過于單一
　　對于幼兒園中提供的各種器材，他們只會用老師教的方法來進行游戲，不懂得自己創造新的玩法，于是就會覺得這一器材不好玩，不喜歡玩，久而久之就“冷落”了它。比如說：棍子。這一器材真的是太過于單調了。孩子們，尤其是男孩子，往往只會拿他們作為打架的工具。
　　1.2 受季節限制
　　有許多奇才收到季節的影響，主要分為兩種情況：一種是由于器材的質感。就像在冬天的時候，金屬類的器材孩子們就不太愿意碰。即使這一器材它本身很好玩，如踏板車，孩子平時很喜歡玩，每次僅有的幾個都會被搶著要，沒搶到的也會等別人玩過了之后再玩，可是天一冷，就沒有人玩了。而在夏天的時候，那些表面比較毛茸茸的器材就不太受孩子們喜歡。
　　另一種就是由于季節的溫度。在夏天時，室外溫度比較高，孩子們不想做劇烈運動。那些對活動量要求較大的器材，就會受到“冷落”。比如跳繩啊，足球啊，?@球啊之類的。還有一種就是這一器材只適合在特定的季節玩。像雪橇呀，這就只適合在冬天玩，而像游泳圈這樣的標志性的東西就更必須隨著季節來了。
　　1.3 器材本身存在的問題
　　有些器材是一開始就存在問題，有些則是后期造成的。像輪胎就屬于一開始就存在問題的。大多數輪胎對于孩子來說都比較重，而老師在編這個器材的時候，他的玩法就是推著他滾�？珊⒆觽兺�往要費很大的力氣才能推動，而且推動后還經常會滾倒。當孩子幾次嘗試失敗后，就會放棄這一器材。那后期是怎么造成的呢？比如說：海洋球啊，紙做的器材啊等等這些容易損壞的，而且是損壞后會干擾到玩的過程的，自然而然的就會遭到孩子們拋棄。
　　1.4 教師原因
　　有些器材老師自己不會玩，就把它收了起來，不讓孩子們玩。有時老師會覺得這種器材孩子們玩的太久了，這時她便會將這一器材暫時收起來，等過一段時間再拿出來給孩子們玩，那是孩子們對這一器材的興趣便又會提升�？墒�，往往老師收的時間太長了，連她自己都忘了還有這么一種器材，那么孩子自然就“冷落”了這一器材。
　　2 解決方法
　　首先，可以采取一物多玩的方法。比如說：塑料圈和輪胎。這兩種器材都屬于圈類，只是一個過重，一個過輕，不太好玩。那我們可以將圈放在地上，排成各種形狀，練習跳躍，提高孩子的動作協調能力。還可以在跳的過程中增加難度，“單腳跳”，“交叉跳”，鍛煉平衡能力；幾種方法變換著跳，提高孩子的靈敏度。在玩的過程中，筆者發現：輪胎的大小和厚度不一樣。于是，筆者就將輪胎擺成一～二～一的形式，中間的兩個輪胎屬于薄一點的，第一個和最后一個輪胎屬于厚一點的，讓孩子們進行跳躍。當孩子們玩了幾輪后，筆者又增加難度，將第一個輪胎和最后一個輪胎與中間的兩個輪胎之間拉開距離。讓孩子先跳進第一個厚的輪胎，然后站在輪胎中向有一定距離的中間兩個輪胎跳。這一過程中，既有跳高，又具有跳遠，而且還練習了從雙腳并攏跳向兩腳分開跳，發展了幼兒動作的協調性和靈活性。
　　對于棍子這一器材，可以玩“過小河”的游戲，練習下肢力量。將兩根放在地上，中間拉開一定的距離，讓幼兒雙腳并攏跳，并且能夠在落地時使身體平穩的落地，進行游戲。如果棍子的中間是空心的，那么還可以將3―4根棍子中間用繩子連起來，形成百變棍。一種方法是像塑料圈一樣玩接火車，另一種就是將它們放在地上，擺成三角形，正方形，長方形等各種形狀，進行跳格子游戲。也可以與扔沙包游戲相結合。
　　教師在進行“一物多玩”時，也可以鼓勵幼兒自己來進行“一物多玩”。但這不是一朝一夕之間就能領悟的，必須要注重創新，求變，對幼兒多加引導，相信孩子們會體會到一物多玩的真正快樂。[1]
　　例如，將棍子做成的跳格子游戲與丟沙包相結合，就可以增加游戲的趣味性，這樣就大大提高了幼兒的積極性。也可以將棍子做成曲棍，再加上一個紙球，就可以讓孩子們玩曲棍球了。
　　提到球，那球的玩法就更多了。如果是皮球，那么可以引導孩子們蹲著拍、跪著拍、轉身拍、跨腿拍、拳頭拍、手背拍、手掌縱拍、左右手交替拍、跳著拍、邊走邊拍、邊跑邊拍、繞過障礙物
　　拍……也可以要求孩子們沿著規定的路線拍著球走。如果是紙球一類的不帶彈性的，可以用紙或者油桶做成垃圾桶大小，讓幼兒排隊練習將球扔進桶里；拋接球，這是一個看似簡單的活動，但教師可以在普通拋接球的基礎上，進行改進。一種是自拋自接，就是將球向上拋起，再用手接住。也可以將球用力砸向墻面，使球反彈回來。這種拋法可以使球的發射方向不固定，鍛煉孩子們的反應能力。另一種方法是對拋對接，就是兩個人面對面站好，間隔開一定的距離，一個人拋，一個人接，再反復。也可以增加難度，在兩人直接隔上一層網，要求幼兒能夠將球從網上面拋過，這樣更能夠鍛煉孩子們的上肢能力。第三種是兩個孩子各拉住彈力網的一端，將球利用彈力向上拋，當球落下來時，用彈力網接住，再繼續拋。第三種方法就是改變器材的材質。可用橡皮繩讓幼兒進行翻轉，跳躍。讓幼兒用紙球進行投擲練習。幼兒也可兩人一組，做“網魚”游戲，讓幼兒模仿魚兒雙腳跳。繩子種類有許多，除了牛皮筋，還有細鋼絲，毛線繩，草繩，紙繩等�？梢岳�用毛線繩來進行民間游戲“翻繩子”。兩個幼兒面對面，用手指將繩子翻成各種花樣。將古樸有趣的民間游戲有機地滲透到戶外活動中，有利于增加活動的趣味性，使幼兒能夠在輕松、愉快地參與活動的同時，感受民間文化。
　　總之，要想使被冷落的器材重新受到青睞，可采用一物多玩與多物多玩的方法，發揮教師的想象力，拓展幼兒的創新思維。而改變器材的材質，能夠讓器械的使用范圍，使用方法更加多樣，從而豐富幼兒的游戲活動。
　　參考文獻：
　　[1] 朱秋月.論如何對待幼兒園中被冷落的運動器材[J].知音勵志，2016年17期.
　　[2] 黃靜.幼兒園“一物多玩”四步法指導策略[J].貴州教育，2013年14期.
　　[3] 趙玉芳.幼兒園戶外體育活動的組織教學[J].中國科教創新導刊，2009年36期.
　　[4] 陳文英.各種各樣的繩子――大班綜合活動[J].山東教育，2007年12期.

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