摘要：掌握語言種類多的幼兒比掌握語言種類少的幼兒會更聰明，想象力更豐富，思路更開闊，閱讀能力和理解能力更強。所以，在幼兒園英語教學中，幼兒教師需要堅持幾個原則：知識性、趣味性和交際性有機結(jié)合，大容量、高密度、反復(fù)強調(diào)相結(jié)合，賞識、和諧、寬容原則。
關(guān)鍵詞：幼兒教育 英語教育 趣味性 大容量 賞識
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.221
隨著世界經(jīng)濟全球化發(fā)展，很多城市和地區(qū)英語教育從幼兒園就開始了。實踐證明，在幼兒時期就讓幼兒學習英語不但沒有給他們施加壓力，相反他們通過學習英語變得更加活潑、機靈、聰明，能力發(fā)展水平更高。3～6歲的幼兒的心理特點為：形象思維占有主要地位，而抽象思維正在初步發(fā)展;有很強的好奇心，活潑、好動、好問，對新鮮事物和新的學習方式比較感興趣;喜歡動作，喜歡通過不同的動作來表達教學內(nèi)容;喜歡表現(xiàn)自己，喜歡受到別人的表揚;容易感情用事，做什么事都帶有感情色彩。因此，在英語教學中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒心理特點做到以下幾點。
一、知識性、趣味性和交際性有機結(jié)合
知識性需要教師在英語教學中，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。這是教育的根本要求。趣味性是在英語教學中要以生動活潑、靈活多變的方式開展活動，達到寓教于樂的教學目的。因為3～6歲的幼兒缺乏明確的學習動力，面對有興趣的事物才感興趣，才能產(chǎn)生求知欲望，如果課堂枯燥無味，他們的注意力很快就消失了。因此，教師必須創(chuàng)新教學方法，從教學藝術(shù)出發(fā)，把握好教學的趣味性，學生才能產(chǎn)生濃厚的學習興趣。交際性主要是為了培養(yǎng)幼兒的口語交際能力，教師要為他們創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，給幼兒實踐的機會，讓幼兒動手、動口、動腦。知識性是教學本質(zhì)，趣味性是教學的手段，交際性是教學的目的，在教學實踐中，我們要把傳授知識和能力培養(yǎng)放在同樣重要的位置，進而有效實現(xiàn)教學的根本目的。
二、大容量、高密度、不斷強調(diào)相結(jié)合
大容量是讓幼兒在獲取知識的過程中廣泛接觸英語信息。人們提高口頭交際能力，是因為掌握大量語音信息在刺激大腦皮層刺激不斷感知的結(jié)果。在實際教學過程中，教師要把英語詞匯的學習和語言知識的掌握當作課堂教學的重點，根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容來組織課堂練習的語言交際材料。教師還要充分利用各種情境輔助教學，突顯學生的主體地位，盡量通過反復(fù)刺激幼兒大腦皮層讓幼兒掌握英語知識。高密度要求幼兒學習英語的面要寬廣，教師要注意拓寬學生的知識面，開拓學生視野，加強訓(xùn)練，盡量增加幼兒口語交際次數(shù)，提高幼兒口語交際能力。
三、賞識、和諧、寬容原則
每個人都希望得到賞識，幼兒也是如此，他們也喜歡成功、受到表揚。因此，在英語教學中，教師要多鼓勵和表揚幼兒，善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，要盡量讓幼兒根據(jù)自己的特長進行展示，而不是只關(guān)注幼兒什么不會，盡可能不去批評和打擊他們。否則就會傷害到他們的自尊心，刺激幼兒脆弱的大腦神經(jīng)，傷害到他們幼小的心靈，還會使他們對教師產(chǎn)生厭惡感，失去學習英語的興趣。幼兒一旦出現(xiàn)錯誤要用一顆寬容的心對待他們，并加以引導(dǎo)，采取寬容的態(tài)度。否則會影響到他們的身心健康發(fā)展，這是教學中不應(yīng)該出現(xiàn)的狀況。和諧原則要求教師在教學中，教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，用自己的熱情和情緒去感染幼兒，激發(fā)幼兒對英語的興趣。幼兒被這樣的快樂、興趣和成就感所吸引，才能保持積極的學習情感，進而提高學習效率。
有效的教學手段對幼兒學習英語的作用是有目共睹的。在教學中常見的就是TPR教學法，這種教學方法是根據(jù)幼兒的年齡特點而提出的，教師所說出的字母、單詞、短語，要求幼兒做出相應(yīng)的動作來表達自己的思想。這是一種行之有效的教學方法，深受幼兒的喜愛，大大提高了幼兒對英語學習的興趣。
另外，在英語教學中，還可以采用口語教學法、游戲教學法、歌曲教學法等。不管教師運用哪一種教學方法和教學手段，都要從幼兒的注意力出發(fā)，給他們提供實踐的機會，讓他們身臨其境去感受英語、學習英語、運用英語，并把教學內(nèi)容和幼兒的實際生活聯(lián)系起來，使幼兒在多種教學活動中反復(fù)地學習英語。總之，在素質(zhì)教育不斷深入的今天，幼兒教育迎來了新的挑戰(zhàn)，在幼兒園開展英語教育已經(jīng)達成了共識。幼兒能不能學好英語，和教材、教學方法、教師的綜合素質(zhì)等直接相關(guān)。對幼兒進行英語教學要從幼兒的實際出發(fā)，注重幼兒學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，讓幼兒在玩中學，學中玩。
除此之外，幼兒期英語教學的有效策略能幫助幼兒更好地學習和運用英語。例如，引導(dǎo)幼兒積極交流，培養(yǎng)他們的參與意識。教師可以為幼兒講解一些國外小故事，讓幼兒多了解外國的風土人情和風俗習慣，激發(fā)幼兒對語言交流的興趣，調(diào)動他們交往的主動性。又如，教師可引導(dǎo)幼兒進入現(xiàn)實情景，創(chuàng)設(shè)多種情境讓幼兒學得輕松和愉快。教師還可以把英語教學內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來，讓英語教學無處不在。早晨幼兒入園就能聽到英文歌曲，讓幼兒在體操活動中聽到英語兒童歌曲，在戶外體育鍛煉時用英語喊口令，鼓勵幼兒用英語說出常見的動植物、地名等，或者用英語來計數(shù)，營造濃厚的英語氛圍，使幼兒時時處處都能感受到英語的樂趣，使幼兒在不知不覺中掌握英語知識，樹立幼兒學習英語的信心。
總而言之，目前，各個幼兒園都開展了幼兒英語教育，但是其中還存在一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。英語教師要本著“以幼兒發(fā)展為本”的思想，對幼兒適時引導(dǎo)和點撥，用多樣化的教學方式來提高幼兒的英語學習興趣，實現(xiàn)幼兒學習的有效性，為幼兒以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，面對以人為本的教育觀，在英語教育中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒興趣，以趣激學，調(diào)動幼兒學習的主動性，使幼兒有效獲取大量的知識，為今后的進一步學習打好基礎(chǔ)。
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