江蘇省無錫市濱湖實驗幼兒園創辦于1987年，1997年被評為首批江蘇省示范性實驗幼兒團，是無錫市濱湖區第一所省級示范性實驗幼兒園。2002年至今已經陸續創辦了4所分園，打破了傳統的幼兒園辦園模式，形成了一園五區的規模理狀，成為了一個名副其實的“幼教集團”。濱湖實驗幼兒固的集團化過程也是幼兒園信息化水平不斷提升的過程，同時，幼兒園信息化的信息化進程也是區城教育信息化的有機組成，在實踐中的創新，集團化的幼兒因推動了區域教育均衡化發展，實現了優質幼兒教育資源的共享。
回顧濱湖實驗幼兒園的信息化歷程，大致經歷了四個階段；第一階段是硬件配備階段，我們為各園區按需配是辦公、教學所需的信息化設備；第二階段是技術習得階段，我們為各園區教師提供辦公、教學方向的信息技術培訓；第三階段是網絡沖擊階段，我們充分利用網絡優勢，結合園所實際，開發并完善幼兒園網站功能；目前，我們所經歷的是第四階段，即創新應用階段，針對幼兒園集團化現狀，探索如何充分發揮信息化優勢，積極推進集團各園區的均衡發展。
采擇網絡軟件，為信息傳輸對等提供支撐
隨著幼兒園辦學規模的擴大，迫切需要發展新的信息傳播途徑。騰訊通(RTX)是一個成熟的信息互通平臺，我們將其安裝在自己的服務器上，并不斷更新版本，任何信息都可以通過RTX平臺在瞬間傳向每一位教師，實現了集團內各層級、各園區教師間信息的快速、便捷互通，也滿足了教師對集團信息的知情權，成為幼兒園辦公必不可少的一個工作平臺。如今，濱湖實驗幼兒園所有教師都已經養成了一個習慣，上班第一件事先連接RTX，確保在第一時間就能了解到幼兒園的動態。除此之外，我們還為所有教師建了QQ群，方便教師們工作之余的聯系，加深感情。
自主研發平臺，為課程同步實施提供支撐
幼教集團的均衡化發展關鍵在于各園區教育質量的均衡，而教育質量的均衡關鍵在于課程實施質量的均衡。為了做到全園課程質量的同步推進及教育資源的共享，我園研發了內部網絡備課系統，這是基于幼兒園教師常規工作需要和教研需要的一個多功能平臺。首先，它是無紙化辦公平臺；其次，它是本園教師自己組建的龐大的幼兒園園本課程資源庫，第三，它可以實現網絡課程資源的共享；第四，它可以實現教師之間關于每一個具體教學活動設計、執教、反思過程的異地研討；第五，教師一次性備課的同時，還可實現工作計劃的制訂、對家長的公示和教學資源的積累。當然，教育質量的好壞關鍵體現在具體生動的教學活動中的，我園在充分利用好備課平臺控制全園教育質量的同時，更把著眼點落在真實的課堂教學、游戲的研究中。
借助現成網站，為教師創設公平的研修機會
如何讓每一位教師都有研修的機會，都能自主選擇喜歡的研修方式，是幼兒園師訓工作的難點。網絡為我們的培訓思路打開了一扇窗，濱湖教師研修網是一個區域性的研修平臺，借助這一網絡平臺，可以使不同空間、時間的教師能夠便捷、寬松、開放地交換思想、分享觀點。網絡研修中人人都是受惠者，人人都是奉獻者。我園主要利用這一平臺開展兩個層面的網絡研修：一是個人研修，我園每位教師在研修網上都擁有自己的個人工作室，可以在工作室中記錄個人的教育日志、讀書心得，獲取自己所需要的培訓資源等；二是協作研修，我園將分布在不同園區不同專長、不同層次的教師通過研修網編成一個個協作組，教師們可以通過協作組展開話題的討論。網絡研修為教師在不同空間、時間自由地向專家智者學習，表達個人觀點與擁有更多的思想提供了可能。
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